懂得放手，一張一弛

萬物皆有法，得法是做好事情的關(guān)鍵，教育教學(xué)工作亦然。針對農(nóng)村地區(qū)物質(zhì)資源較少、師資力量不足等問題，我們需從客觀條件出發(fā)，因地制宜地打造高效的課堂。

首先，對高效課堂的前奏——前置性學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為從本質(zhì)上來說，是學(xué)生充分預(yù)習(xí)，主動探索新知識的過程。在這樣的過程中，學(xué)生需做好充足的課前準(zhǔn)備。對英語學(xué)科而言，學(xué)生在課前可以通過查字典、聽錄音等方式熟悉單詞、句型與課文，模仿語音、語調(diào)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其中，預(yù)習(xí)作為前置性學(xué)習(xí)的重要組成部分，要達(dá)到的效果應(yīng)是學(xué)生自己完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，找出不理解之處，在課堂中釋疑。因而，前置性學(xué)習(xí)下的課堂應(yīng)是釋疑的課堂，也是提升的課堂，更是一種啟發(fā)式課堂。

當(dāng)然，前置性學(xué)習(xí)的正確、科學(xué)使用，對高效課堂的打造有著強(qiáng)大的助推力。高效課堂應(yīng)是先做后學(xué)，先學(xué)后教的過程，它作為生本教育的一部分，對學(xué)生而言，應(yīng)是充分掌握新知識，解決疑問，形成解決問題的方法及能力的過程。其對教師提出了更高的要求：在40分鐘的課堂內(nèi)解決教學(xué)重難點。因此，教師在日常工作中需花費更多的時間和精力研究教材，將其中的重難點以最明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。學(xué)生進(jìn)行了較為充分的前置性學(xué)習(xí)，原本用于課堂單方面講授的時間就會得到縮減。

換言之，高效課堂首先應(yīng)是以生為本的課堂，在40分鐘的課堂上，教師占有的時間應(yīng)盡量減少，應(yīng)讓學(xué)生在引導(dǎo)下合作探究，共同解決問題。此外，高效課堂除了讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)提升學(xué)生精神層面的感悟能力。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法”，小學(xué)英語課堂本沒有固定的教法，但為了更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握、理解新知識，一般情況下，我們會采用復(fù)習(xí)及熱身、呈現(xiàn)新知與練習(xí)、鞏固新知與知識輸出、拓展總結(jié)與布置作業(yè)的模式，在此過程中，以任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。

Teaching procedures：

Before class， I’ll divide the whole class into four groups. If they do a good job， I’ll give them some stars.

（Purpose： It helps students develop language and communication skills.）

I’ll divide the process into five steps and three tasks.

Step 1： Warming up

a. Greetings

b. Free talk

Step 2： Presentation and practice

Task 1： Let’s watch.

First， CAI shows two easy questions：

Ss will look at the screen and watch a cartoon， then answer my questions.

If they do a good job， T can say： Congratulations！

Task 2： Let’s read.

After that， turn to Task 2 “Let’s read”.

I’ll divide it into three parts. They are read and choose，read and find， read and act.

No.1 Read and choose.

Four questions for the students to choose T/F. Ss can take out their exercise paper and complete them.

No.2 Read and find.

Here are four questions for the students. They can find the answers by themselves. These questions can help the Ss better understand the dialogue.

A tip for Ss： You should read slowly and carefully. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Then Ss check the answers and read the text after CAI.

No.3 Read and act.

A tip for Ss： Each pair can choose a part and you should do some actions.

I’ll give them some stars if they do well.

（Purpose： This step is in order to make the students get the general idea of the dialogue as a whole one. And proper competition can inspire the students to be totally involved in English learning.）

Step3. Production

I’ll retell the text according to the mind map on the blackboard. Then the students can retell by themselves.

Task 3： Let’s write.

Ss fill in the blanks.

This time， I’ll give them some cheers： Good job！ You’ve passed three tasks.

（Purpose： Task-based teaching method is used to make the students apply the useful sentences and also their ability of co-operation will be well trained. At the same time let the students have a chance to practice their ability. ）

Step4. Summary

At last， a summary for the students. There are some cultural differences among different countries. T will show a video.

（Purpose： Pay enough attention to the culture education in the process of English learning.）

Step5. Homework

1.（Review）Collect some information about...

2.（Preview）Talk about ...

（Purpose： It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.）

以上各環(huán)節(jié)相輔相成，其一，復(fù)習(xí)及熱身的使用，一方面鞏固了舊知，另一方面以巧妙自然的方式過渡到新知識的學(xué)習(xí)，也是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑。其二，呈現(xiàn)新知與練習(xí)。在高效課堂下，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生將前置性學(xué)習(xí)中的成果進(jìn)行匯報與交流，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的探究。其三，鞏固新知與知識輸出。知識的學(xué)習(xí)即為輸入過程，輸入之后應(yīng)及時輸出，反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其四，拓展總結(jié)與布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)是對新知識的拓展與檢驗，有助于學(xué)生把握知識，拓展視野。

當(dāng)然，教學(xué)方法的創(chuàng)新，高效課堂的打造，首先是使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，改變往日的師者“滿堂灌”、“一言堂”的狀況，給予學(xué)生更多的時間與思考空間。如在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)圍繞當(dāng)天知識的鞏固和第二天新知識的預(yù)習(xí)這兩點，讓學(xué)生做有意義的作業(yè)，避免無用功；在課堂教學(xué)活動中，改變教師講授時間長，教學(xué)指示繁瑣的問題，進(jìn)行簡明扼要的講解，然后讓學(xué)生自主練習(xí)、交流，與此同時，也要加強(qiáng)師生間的交流，這樣才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，做到“教之有法，教之得法”。

其次是教師自身思想的轉(zhuǎn)變與行動的轉(zhuǎn)變。教師作為“雙主”中的一個重要方面，思想的轉(zhuǎn)變對教學(xué)工作的影響意義重大，我們需改變以往的“不敢放手”的問題，懂得適時放手，學(xué)會用“無形的手”開展教學(xué)工作。在行動方面也要有所轉(zhuǎn)型，應(yīng)花更多的時間研究教材，探索出行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教者的引導(dǎo)下自主發(fā)展，使課堂有序高效的開展。

通俗地說，高效課堂要求我們的教師學(xué)會在合適的時候放手，又應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r候伸出手。以中美國家的父母引導(dǎo)孩子走路為例，中國的父母大多會在孩子摔倒時，第一時間去攙扶；美國父母則會看著孩子自己掙扎著站起來，除了在非幫不可的情況下。我們的教師應(yīng)學(xué)習(xí)美國父母，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，運用啟發(fā)性教學(xué)原則開展教學(xué)。如果非要用一句話來詮釋高效課堂，我想，“懂得放手，一張一弛”是最佳的答案。

“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！钡谒苟嗷莸倪@句話也適用于高效課堂下的教師。我們應(yīng)努力成為教人發(fā)現(xiàn)真理的好教師，打造高效的課堂，在潛移默化中提升孩子多方面的能力，真正做到“潤物細(xì)無聲”。

（責(zé)編 莫彩鳳）