譜好美術(shù)課的前奏

如同音樂的前奏、戲劇的序幕，一堂精彩、成功的美術(shù)課必然也有一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。新穎、巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生眼前一亮，還能幫助他們形成持久的注意力，點(diǎn)燃智慧的火花。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，如果內(nèi)容不足以引起學(xué)生的興趣，那么教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就要承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任。

筆者經(jīng)過教學(xué)探索，總結(jié)了幾種新課導(dǎo)入的方法，讓孩子們輕松快樂、自主地開始美的探索。下面，筆者就以美術(shù)課的教學(xué)片段為例，探討美術(shù)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

三年級(jí)“天外來客”的導(dǎo)入片斷

導(dǎo)入設(shè)計(jì)（懸疑設(shè)置式）：通過設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生探究外星生命的欲望。

師：（出示“謎”字）這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你們喜歡這個(gè)字嗎？廣袤的天空、浩瀚的宇宙、美麗的地球、人類的起源……關(guān)于宇宙，關(guān)于地球，關(guān)于我們自身，實(shí)在有太多的謎等待我們?nèi)ソ鉀Q，今天就讓我們從解謎開始神秘之旅。

金字塔：金字塔是世界七大奇跡之一，其中最負(fù)盛名的胡夫金字塔高146.5米，塔身由230萬(wàn)塊平均重約2.5噸的巨大石塊砌成，并且石塊與石塊之間嚴(yán)密得至今也無(wú)法插入一片薄薄的刀片。4000多年前的古埃及人怎么會(huì)有如此高超的建筑水平？

巨石陣：知道它們是什么嗎？英國(guó)的巨石陣。4000年前的古人用何工具創(chuàng)造這么恢宏的杰作？

麥田怪圈：麥田里這些精美神秘的圖案是怎么形成的呢？

神秘的瑪雅文化消失之謎、百慕大三角之謎、澳大利亞的壁畫和中國(guó)西部的石碟……這些都是未解之謎。

師：（出示課題“天外來客”）也許真有可能是神秘的天外來客創(chuàng)造了這些未解之謎。

評(píng)析：每個(gè)孩子心中都有無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，正是這些“為什么”激勵(lì)他們開始神奇而又美妙的探索。色彩的變幻、線條的魅力、圖騰的奧妙……充滿了懸念。當(dāng)然懸念的設(shè)置是為了鋪陳整節(jié)課而為的，不必過于高深，應(yīng)適當(dāng)設(shè)疑，有所啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。“天外來客”這一課的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練：外星生命到底是什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)？導(dǎo)入時(shí)如果出示一段科幻片的視頻，很可能會(huì)在學(xué)生的腦海中形成思維定式，隨后的想象創(chuàng)造會(huì)跳不開一定的模式，所以筆者從設(shè)疑開始，引發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生充分感知了外星生命的神秘莫測(cè)，自然就踏上了探索外星生命的創(chuàng)作之旅。

值得注意的是，答案不必立即揭示，教師可以以此作為引領(lǐng)整體教學(xué)的開始，通過教學(xué)過程啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和感知，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三年級(jí)“形形色色的人”導(dǎo)入片斷

導(dǎo)入設(shè)計(jì)（體驗(yàn)活動(dòng)式）：學(xué)生參與游戲活動(dòng)，初步體驗(yàn)，進(jìn)行預(yù)熱

師：同學(xué)們，再過幾天就是什么節(jié)日？對(duì)！端午節(jié)就要到了，玄武湖公園邀請(qǐng)了世界各地的人來參加龍舟比賽，有兩位貴賓與組委會(huì)失去了聯(lián)系，接待人員只知道他們的外貌特征，你們能在形形色色的人中找到他們嗎？試試看！

課件展示：熙熙攘攘的大街上，形形色色的人來來往往，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，貴賓到底去哪了呢？請(qǐng)仔細(xì)聽他們的特征，第一位是一位女性（排除誰(shuí)），個(gè)子很高（有可能是哪幾位），比較瘦（有幾個(gè)選擇），她有一頭金黃色的長(zhǎng)發(fā)，膚白，眼睛大大的，鼻梁高高的，穿著非常時(shí)髦。你們能找到這位貴賓嗎？

師：大家為什么能這么快就找到她呢？是因?yàn)槔蠋煖?zhǔn)確地描繪了她的外貌特征。

評(píng)析：為了突顯“形形色色”這個(gè)概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“尋人”的偵探活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)此游戲興趣濃厚，邊玩邊感知人物的不同特征，為接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了預(yù)熱。講故事、做游戲、競(jìng)賽、角色表演等導(dǎo)入方法都屬于體驗(yàn)活動(dòng)式導(dǎo)入，也是最常見的導(dǎo)入方法，其優(yōu)點(diǎn)是通過趣味的體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力和積極的創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入看似設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單卻容易落入俗套而偏離主線或缺乏美術(shù)語(yǔ)言，所以設(shè)計(jì)時(shí)要切實(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，做到既新穎又有效。

二年級(jí)“相同圖樣排排隊(duì)”導(dǎo)入片斷

導(dǎo)入設(shè)計(jì)（直觀表現(xiàn)式）：“把二方連續(xù)”以實(shí)物的形式直接呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察

教師展示項(xiàng)鏈、發(fā)箍等物件：漂亮嗎？老師佩戴的這些首飾雖然制作材料和方法不一樣，但它們的排列有一個(gè)有趣的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（課件演示圖案排列過程）解釋“二方連續(xù)”的含義：我們把這種用一個(gè)單獨(dú)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一組圖案，然后向左右或上下重復(fù)排列的方式，也就是對(duì)相同圖案進(jìn)行排隊(duì)的方式叫做“二方連續(xù)”（課件出示名稱）。它就是大家常說的“花邊”。

師：生活中，這樣的花邊到處都是，你們能找出哪些？

評(píng)析：舞臺(tái)上演員的華麗亮相使得表演激越人心，觀眾身臨其境。當(dāng)然這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)在抓人眼球的同時(shí)，要注意不能喧賓奪主，要注意把握整體教學(xué)風(fēng)格的統(tǒng)一。假如一節(jié)美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)熱鬧非凡，新授部分卻令人乏味，難免華而不實(shí)。

二年級(jí)“想想說說、寫寫畫畫”導(dǎo)入片斷

導(dǎo)入設(shè)計(jì)（意境創(chuàng)設(shè)式）：從象形文字娓娓道來，引入新課

課件出示由中國(guó)象形文字組成的課題：這些是什么？是畫還是文字？你們能破譯嗎？試試看。

解釋答案，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞文字是如何由畫演變而來的：原來這就是我們今天的課題——想想說說、寫寫畫畫。是不是好似一幅畫？其實(shí)我們中國(guó)的很多漢字都是從畫演變而來的，比如“日、月、云、雨”等，人們把這種既像畫又像字的符號(hào)，稱為象形文字。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外用來記事的畫或如畫一樣的象形文字：許多漢字是從繪畫演變而來的，很多民族的古文字也像一幅畫。這是我國(guó)云南納西族的古文字，像不像畫？再看看美洲印第安人的文字，你們覺得這些文字大概描繪了什么事？這些如畫的文字記錄的是他們的歷史和傳說，真是如詩(shī)如畫！

小游戲：欣賞了這么多好看的字，讓我們玩一個(gè)小游戲好不好？老師提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字，你們?nèi)芜x一個(gè)在小紙片上用水彩筆試著畫一畫，然后與古代的象形字作比較。

評(píng)析：沒有熱鬧的場(chǎng)面，沒有繁復(fù)的說辭，卻能以一物、一景、一情引人，漸入佳境，這種自然、淡定的導(dǎo)入風(fēng)格令人回味。這樣的導(dǎo)入如同歌者的淺吟，在不經(jīng)意間撥動(dòng)人的心弦。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過教師的精心編排，演繹出別樣的精彩，體現(xiàn)出動(dòng)人的美感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

以上各種各樣的導(dǎo)入，都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的導(dǎo)入方法或形式，而這些導(dǎo)入方法也不一定是單一運(yùn)用的，我們可以巧妙結(jié)合，使之事半功倍。具體運(yùn)用時(shí)，教師還要注意以下原則。

（1）內(nèi)容選擇的合理性，切忌生搬硬套。不能片面追求熱鬧的課堂氣氛，而生硬地將與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)或偏離主線的游戲、舞蹈等形式加入其中，這樣雖然場(chǎng)面熱鬧，但讓人覺得畫蛇添足，不倫不類，不知所云。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的承接性，切忌東一榔頭西一棒槌。導(dǎo)入是為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)做知識(shí)、情感的鋪陳，一節(jié)精彩的美術(shù)課應(yīng)該是一環(huán)扣一環(huán)的，知識(shí)的傳遞也是由淺入深、由遠(yuǎn)及近的，所以設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)既要重視細(xì)節(jié)的打磨，也應(yīng)把握好整體思路。

（3）時(shí)間把握的簡(jiǎn)短性，切忌喧賓奪主。短短的40分鐘的課堂，既要保證教師有足夠的時(shí)間教，也要留給學(xué)生充分的創(chuàng)作時(shí)間，在導(dǎo)入部分花費(fèi)大量的時(shí)間是喧賓奪主。教師應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)用最精準(zhǔn)有效的方法，一下子抓住學(xué)生的心，切入正題，給接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)留足夠的時(shí)間。

譜好美術(shù)課的序曲，引導(dǎo)學(xué)生從“入其境”發(fā)展到“會(huì)其境”，還需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)嘗試和探索。

（責(zé)編 莫彩鳳）