讓情趣真正融入小學(xué)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，良好的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景等，都能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣度，讓情趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分展現(xiàn)。

一、利用生活資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)環(huán)境，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上教師可以用體態(tài)語(yǔ)言加上復(fù)雜的英語(yǔ)長(zhǎng)句介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化。課堂上教師還可以設(shè)計(jì)一些日常生活情景進(jìn)行互動(dòng)，如上學(xué)見(jiàn)面時(shí)用英文打招呼，放學(xué)回家時(shí)用英文道別。讓學(xué)生扮演不同的對(duì)話(huà)角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在輕松愉快的英語(yǔ)氛圍中，有助于學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，快速掌握英語(yǔ)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師可以從嘗試讓學(xué)生給自己起英文名字入手，一節(jié)課下來(lái)都能記住自己的英文名字，第二節(jié)課連周?chē)瑢W(xué)的英文名字都記住了。有學(xué)生開(kāi)玩笑地說(shuō)：“上其他學(xué)科課時(shí)我們?cè)谥袊?guó)，上英語(yǔ)課時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到了英國(guó)，英語(yǔ)課堂就像是我們?cè)谟?guó)的家里一樣，我們是兄弟姐妹，都有自己的英文名字，在家里自由地交流。”嚴(yán)肅的課堂因?yàn)槿谌肓思业姆諊?，學(xué)生積極參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，得到喜人的收獲。通過(guò)英語(yǔ)課堂氣氛的營(yíng)造，使我進(jìn)一步了解了只要抓住小學(xué)英語(yǔ)課堂的這個(gè)大動(dòng)脈，英語(yǔ)課堂才會(huì)魅力無(wú)限。

二、讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的情景

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)要形象直觀，生動(dòng)活潑，可借助輔助工具幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解記憶。在教學(xué)實(shí)踐中，我利用實(shí)物和掛圖，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地學(xué)習(xí)單詞；我利用復(fù)讀機(jī)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和發(fā)音；我利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，身臨其境地融入角色對(duì)話(huà)表演中，提高他們的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力。

1.展示實(shí)物。實(shí)物展示是最吸引眼球的，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，不用別人提醒就能認(rèn)識(shí)和理解客觀事物的規(guī)律。比如，在教“What is the time ？It’s…”時(shí)，教師指著教室里的電子鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，面對(duì)直觀的實(shí)物，學(xué)生很容易看懂，很快就表達(dá)出來(lái)了，也不用教師煞費(fèi)口舌地介紹了。隨著指針的移動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)一次，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)鐘點(diǎn)的表達(dá)非常嫻熟了。

2.運(yùn)用電教媒體。利用多媒體教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂氣氛。生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮的畫(huà)面讓學(xué)生過(guò)目不忘，加強(qiáng)了英語(yǔ)知識(shí)的記憶。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)和圖片的記憶大于他們對(duì)文字的記憶。如在教學(xué)小動(dòng)物英文名稱(chēng)時(shí)，教可設(shè)計(jì)有它們的叫聲，在課堂上一看一聽(tīng)便知道是哪種動(dòng)物學(xué)生，這樣不僅可以活躍進(jìn)課堂氣氛，而且課后還能做各種小游戲來(lái)猜動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。

3.角色表演。愛(ài)模仿，愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我們不妨投其所好，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角色，讓他們來(lái)扮演，在表演中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。如學(xué)完運(yùn)動(dòng)類(lèi)單詞時(shí)，教師可自己做評(píng)委，請(qǐng)學(xué)生做各種運(yùn)動(dòng)，上臺(tái)進(jìn)行表演，看哪組演得逼真，哪組說(shuō)得準(zhǔn)。學(xué)生紛紛響應(yīng)，積極參與，醞釀表情，操練語(yǔ)言，模仿動(dòng)作……忙得不亦樂(lè)乎，想象力和創(chuàng)造力在氣氛熱烈的表演中得到極大的發(fā)揮，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也得到了提高。

三、設(shè)置學(xué)生喜歡參與的英語(yǔ)活動(dòng)

小學(xué)生的自我控制的能力還沒(méi)完全形成，他們憑自己的愛(ài)好做事，憑自己的興趣參加活動(dòng)，對(duì)于興趣盎然的游戲、競(jìng)賽等，他們樂(lè)于參加。針對(duì)學(xué)生的這一特征，英語(yǔ)教師有必要多組織一些這樣的活動(dòng)，有目的地將知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，感知、鞏固所學(xué)的知識(shí)，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.讓學(xué)生自編游戲。根據(jù)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)自編游戲，相當(dāng)于在復(fù)習(xí)知識(shí)，加深記憶，同時(shí)又鍛煉了他們的英文寫(xiě)作，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。如教師可以運(yùn)用學(xué)校每周的一節(jié)英語(yǔ)晨讀課作為英語(yǔ)的游戲時(shí)間。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，編出各種各樣的游戲，然后將這些游戲集中起來(lái)，讓全體學(xué)生都來(lái)參與游戲，這樣就可以將本周所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生自發(fā)地參與游戲，自主地學(xué)習(xí)單詞及交際用語(yǔ)，生理和心理上都得到極大的滿(mǎn)足，積極性和興趣度大大提高，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿(mǎn)自信。

2.用簡(jiǎn)單英語(yǔ)講述發(fā)生在自己身邊的事情。愛(ài)聽(tīng)是小學(xué)生的天性，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)表達(dá)能力有著不可低估的作用。要是教師叫學(xué)生整段背誦原文來(lái)掌握課文，可能會(huì)使學(xué)生興味索然；反之，教師通過(guò)讓他們講身邊發(fā)生的事情并匯報(bào)的形式，將所要學(xué)的單詞、句型逐漸呈現(xiàn)給學(xué)生，效果就不同了。隨著情節(jié)的展開(kāi)，除了詞、句會(huì)不斷地重復(fù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生的印象，而且情節(jié)的起伏也深深地打動(dòng)著學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思想教育，幫助他們提高了辨別是非的能力。

總之，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，詮釋小學(xué)英語(yǔ)課堂，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使這個(gè)大動(dòng)脈真正發(fā)揮到實(shí)處，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（特約編輯 熊疊麗）