追求理想課堂

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝钡铰犃税司拗行男W蘇娟老師的譯林牛津六年級下冊Unit6 《Planning for the weekend》這節英語課后我才對這句話有了具體的了解。蘇老師在整個課堂教學中注重調動學生的積極性，盡可能地讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都能有所收獲。聽了這節課，我深深地感受到老師的教學方法和應變能力的至關重要。細細品味這節課，覺得有以下幾方面值得我學習。

一、教學內容——展收有度

蘇老師在課堂上根據教學目標的要求，緊緊地圍繞本課的教學重點，展開任務性學習，讓學生創造性地運用知識。

首先，在學習引言時，蘇老師就注意賦予語言一定的感情色彩。

T：What’s the weather like today？Ss：……

T：（隨手在黑板上畫圖）→warm，sunny Ss：It is warm and sunny.

英語課堂上的語言不應該是蒼白死板的。蘇老師在引出天氣情況的時候，信手在黑板上畫出兩幅簡筆畫生動、形象地揭示了warm、sunny，巧妙、自然地把溫暖、陽光的天氣展現在學生的眼前。

其次，蘇老師在新知識的呈現方面也注意巧妙自然，富有一定的邏輯性，一環緊扣著一環。

T：What day is it today？S：It’s Wednesday.

T：Tomorrow is……S：Thursday.

T：Today we have school and we have school from Monday to Friday.

Ss：We have school on Monday，Tuesday……

T：But we don’t have school on Saturday and Sunday.

T：By the way，Saturday+Sunday=？[引出weekend，然后出示課件（See a Beijing opera）]

T：What are you going to do at the weekend？

S：I’m going to see a Beijing opera.

T：Would you like to join me？S：Yes，I’d love to.

在引入新知識時蘇老師采用了層層深入、步步為營的教學策略，符合學生的學習特點和知識接受之規律。這樣的導入化難為易，以點帶面，學生扎實、穩固地掌握知識點。在教學中，蘇老師不僅注意了新舊知識之間的聯系，她還注意對知識進行及時的小結，并將之升為理性的理解。

二、師生語言——變化有致

在本節課中，我注意到蘇老師在語速方面并不是單一的快或者慢，而是根據學生和教學內容的需要來決定。在容易的地方，節奏很快；而在重點處，則很自然地把速度放慢。如蘇老師在導入新課的時候語速就非?？欤搅嗽~組have school，Beijing opera，by the way等和呈現句型“What are you going to do at the weekend？I’m going to see…”就很自然的放慢了語速，學生很自然地清楚這兒是他們應該注意的地方。整節課蘇老師的語調抑揚頓挫，有高有低，富有一定的感染力。

三、學生的思維——張馳有度

在本節課中，學生的思維能夠張弛有度，而不是像有些課堂學生一直處于緊張狀態，或者說一直處于興奮狀態。在新知呈現時學生一直處于緊張的狀態，但是在接著的鞏固新知這個環節中放松下來，蘇老師用紙做成話筒作為教學具并且通過創設情境來鞏固了句型。

學生很快地被蘇老師引入到了她所設置的有意義的語言情景當中，體現了英語課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間、學生之間的交流。通過學生在課堂教學活動當中的交際從而使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力。在這個過程中，學生的動口、動腦的能力，同時又鞏固了他們這堂課所學的知識。

四、教學手段——靈活多變

在本節課的教學當中，蘇老師能夠靈活運用多種教學方法，調動學生的積極性，很好地體現教師的主導作用和學生的主體地位。在教學see a Beijing opera、play at the concert時，蘇老師利用圖文并茂、生動形象的課件把學生難以理解的抽象內容很自然地表現了出來。

T：出示課件。

T：What are you going to do at the weekend？

S：I’m going to……

蘇老師在這節課中教學的手段不僅僅只局限于多媒體。簡筆畫、記者采訪等都用得恰到好處，收到了很好的效果。

總之，蘇老師的這節課讓我受益匪淺，當然不只是如我上面所說。這節課，學生學得生動、學得扎實、學有所得、學有所用，體現了新型的師生關系。在本節課的整個教學過程中，蘇老師所努力充當的始終是學生學習的合作者、引導者和參與者。她所展示的正是我們所要追求的自主意識和創新精神，也正是學生們展示自我最佳表現。

（特約編輯 熊疊麗）