談教師素養在英語教學中的高效融合

目前，我們一直都在倡導高效教學。我認為，高效教學就是在有限的空間和時間內讓教與學達到和諧統一，使教學活動達到最高效。那么，我們應該如何更好地設計并拓展英語教學內容，讓知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標完美融合，讓課堂教學更高效呢？這一直是困擾我的問題。一直以來，我都注重課前教師與學生的準備、課堂師生的互動、合作與探究，努力讓我的課堂充滿活力。然而現在的科學文化知識更新速度較快，如果教師沒有較高的專業素養，很難使課堂達到最高效。因此我們要提高教師的專業素養，以適應目前的小學英語課堂教學，讓教學達到更高效。我覺得應做到以下幾點。

一、知識素養，高效的基礎

英語學科要求我們倡導課程的綜合性，以提高學生的綜合語言運用能力。當今社會，素質教育不斷推進，科學文化知識更新迅速，為了適應英語學科的教學，打造高效課堂，我們教師應該不斷加強學習，努力提升自己的知識素養，擁有跨學科的知識和技能，跨國際的知識背景，自身的發展和教育水平才能與時俱進，才能滿足學生的知識需求。課堂上，如果教師對教材把握得不夠深入、不夠透徹，那么學生學得也就不夠深入，不夠扎實。教師是教學的直接實施者，應不斷學習，不斷探索，不斷提升自己的知識內涵，這樣才能打造一個高效的課堂。

二、能力素養，高效的關鍵

1.基本能力素養

作為一名小學英語教師，我們應該具有一定的聽說讀寫的基本技能。“聽”主要是學會傾聽，這是一項基本的交際技能。學會傾聽，應該是教師的傾聽能力與對學生傾聽能力培養的結合，這樣可以提高課堂教學的高效性；“說”主要是朗讀水平和課堂語言的運用水平，語音語調及表達講解的能力等。如果教師“說”的水平不夠高，課堂教學就達不到高效；“讀”，除了讀書之外，更重要的還應包括“讀”學生，學生是一本較難讀的書，教師只有讀懂學生，在教學中才能做到有的放矢；“寫”，即硬筆字、毛筆字、白板字的書寫，漂亮的書寫、優美的板書，更能深刻地印入學生的腦海，震撼學生的心靈，提高英語課堂教學的效率。

2.設計能力素養

優秀的教學設計是使課堂達到高效的基礎。要實施課堂教學的高效性，首先教師課前就要做好充分的準備，認真分析教材，研究教學方法，還要正確分析學生知識與能力的儲備情況。這樣，設計的教學內容才能深受學生喜愛，讓學生更樂于接受，從而促使學生自主學習，養成良好的學習習慣。

3.課堂能力素養

教師在教學中所展示的人格魅力、語言魅力以及表現出的對課堂的游刃有余的操作能力都能給學生一種藝術般的享受。教師可以憑借自己的經驗和直覺選擇合適的教學策略，妥善處理課堂生成情況，通過自己的言傳身教使課堂達到更高效。然而教師要掌握這門藝術應該努力修煉，提高自身的專業素養。

4.評價能力素養

課堂教學是一個復雜的師生互動過程，課堂教學的評價也是不斷發展的藝術。因此，作為教師，要保護好學生幼小心靈里迸發出的每一點火花，不斷提高自身的評價素養，多用激勵語言及積極的語言評價學生，充分調動學生的積極性，使評價成為課堂的靈動因子，在英語課堂營造積極向上的評價氛圍，才能讓英語課堂充滿生機，提高課堂教學效率。

三、文化素養，高效的補給

小學英語教學不僅要向學生滲透英語國家的文化，而且還要激發學生學習英語文化的興趣，鼓勵學生自主學習英語文化，培養學生的跨文化交際意識。因此教師更應具備一定的文化素養。

在課堂教學中，教師應充分滲透英語文化知識，并運用各民族的差異性，突出文化特征，提高課堂教學效率。很多時候學生對文化背景知識都會感到費解，因此教師要發揮其主導作用，給學生介紹和講解英語文化背景知識。教師在備課前要搜集一些與教學相關的文化信息，并將其運用到課堂上，這樣學生就可以學習到語言知識和技能，從而達到高效的教學效果。

四、精神素養，高效的延伸

首先作為一名小學英語教師，我們應具備良好的個人品質素養，并以一顆高尚的心去影響學生。課堂的效率取決于師生的關系，教師只有真誠地熱愛學生，用心靈去喚醒學生，才能贏得學生的敬重與愛戴，讓學生形成凝重的向師性。因此，作為教師的我們，應努力營造民主和諧的教學氛圍，這有利于激發學生的自主學習意識，活躍學生的創造性思維，培養學生的想象力，從而提高英語課堂教學效率。

同時，在英語教學中，我們還應經常與學生進行交流，以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生，聽取學生對英語學習的建議，及時地調整自己的教學策略，最大限度提高課堂教學效率。英語是一個特殊的學科，作為英語教師要提高自身的專業素養，并將自身的素養融入平時的課堂教學中，用真心去感染學生，用真情去誘發學生，用自身的素養去影響學生，這樣才能建立良好的師生關系，創設良好的教學情境，提高英語課堂的教學效率。

（責編 鐘偉芳）