如何讓新生掌握列隊技巧

我們都知道，隊列訓練在學校常規體育教學中是不可缺少的重要組成部分，讓學生在隊列訓練中掌握整齊劃一的基本動作，不僅可以磨煉他們的堅強意志，同時能為學校增添一道亮麗的風景線。然而，每當體育教師接到新班級時總會覺得這是一大難關。原因是學生年齡小，自控能力和認知能力都很差，時常出現站錯隊、喊錯口令、踏步不分左右腳、擺臂高度不一致等問題，常常讓人哭笑不得。那么，如何在最短的時間內使隊列訓練達到最佳效果呢？本人結合平時的經驗談談幾點針對性的做法。

一、排隊技巧

剛入學的新生對新事物具有強烈的好奇心和新鮮感，在課堂教學中我們要充分加以利用。例如，分別將人數相等的四個隊列起一個好聽的名字，如“西瓜隊”“香蕉隊”“葡萄隊”“橘子隊”等，這些趣味性的名字會使得學生對體育課自始至終保持著盎然的興趣，并能深刻的記住自己的隊名。為了避免學生站錯位置，教師可以根據學生個頭，以從矮到高的順序讓學生報出“1號西瓜、2號西瓜、3號西瓜”等。根據學生掌握的情況重復幾遍，他們就能記住自己的站位了。當然，名稱可以根據學生的喜好，讓學生自己來命名。此方法記得牢，站得快，同時也為教師靈活駕馭課堂帶來了諸多的方便。

二、整隊技巧

稍息、立正口令在體育課堂中是最常用的，因此會用口令、用好口令也是一門學問。開始接觸基本口令時，讓學生嘗試并記住“出腳—稍息”“合腳—立正”。最后，根據學生熟悉情況逐漸簡化成“稍息、立正”，這樣能為今后整隊奠定堅實的基礎。在練習中常會發現學生出腳寬度不一致，這時，教師可用手指引學生出腳的方向，并讓學生將課前準備好的小紙片，擺放到出腳點（約為一肩寬）。這樣有了出腳的方向，做好踩點，學生就能避免亂出腳了。由于此動作枯燥無味，使得學生好動的現象時常發生，教師可以鼓勵學生不看紙片練習，看誰出腳齊，或者不斷改變方向進行小競賽，這樣，學生就會為了勝利而練習。

三、踏步技巧

新生聽到“1-2-1”的口令會踩亂點，這時教師千萬不要著急，可心平氣和地讓學生區分左為一，右為二，記得亂的學生，可單獨或集體進行強化訓練。

1.改變呼號。左先抬腿為“我”，右后抬腿為“們”。為了明確學生們的熟練程度，讓其指出“我”和“們”各在哪里，用指到位來激發學生的學習興趣。2.不斷重復。重復“1-2-1、我-們-我”，這樣學生就更容易記住出腳的順序了。踏步的節奏也是一個難點，積極鼓勵學生試著聽懂重輕音，不斷循環多練習幾次。這樣，學生在教師的帶領下就會有所領悟，得到想要的效果與目標。3.引導提示。如果條件允許，可以用事先準備好的小鼓來擊打出有節奏的聲響，促使學生踩著鼓點來練習踏步。在鼓聲的震撼力下，學生注意力容易集中，雙腳出錯的幾率將大大減少。此時，教師要做好鏡面示范，用手和腿來提示與引導學生。但是長時間練習，學生會覺得疲乏，這時教師可以讓學生來玩“步調一致”小游戲。其方法是按照學生站隊順序，將“1”的腳踝部位用細帶子扎住，要求學生自己齊喊口令齊練習，同時教師以集體榮譽感來鼓勵學生，這樣練習效果會更加整齊、到位，同時學生的自信心也會增加。

四、擺臂技巧

擺臂要求動作整齊，這對新生而言是有難度的。我沒有按照軍隊訓練要求去訓練學生，因為那種向后擺超過30°，向前超過45°（小于90°）的動作難度較大。我在教學中通常是讓學生將出拳尺度與前面學生的肩膀對齊，這樣學生看得清楚，易于掌握擺臂的方法，也就能做到整齊劃一了。學生擺臂的持久能力較低，因此我經常把學生調整成面對面，讓他們相互比較，相互鼓勵，在讓對方成為自己鏡子的同時還要為自己和對方多多鼓勁和加油。作為教師，我們千萬不要忘了常夸夸勤學多練的學生，使他們在快樂的體育課堂上更加信心十足。

五、口令技巧

新生在接收教師口令時，由于長短音不一致，會顯得很亂。那么怎么才能在最短的時間內讓新生快速掌握其方法呢？其實很簡單，教師只要在自喊口令的同時用雙手在前上方明確音量的長音和短音，動作一定要適宜并且點到位，這樣就能夠集中新生的注意力，也能較好地掌握口令喊法。

由于體育教師任課班級較多、人數多，當務之急就是要快速深入了解每個班級的學生，并為各班選拔出能干的體育委員和小隊長。當然，小班干也是靈活機動的，可根據每班學生的情況讓其自選或自薦，給每班合理有效地選配小班干，這樣有助于增添教師的后備力量，同時在小班干的協助和監管下，體育課中的安全性也會有很大的提高，這何樂而不為呢！

（責編 劉宇帆）