好習慣 早養成 益終身

一、案例片斷及案例分析

案例片斷1：

新學期開學的第一天，學校舉行升旗儀式。集會的樂曲響起后，我趕緊叫學生排隊，可是一年級的新生不會排隊，我嘴喊手扯總算把兩行隊伍排下來，可看看隊伍，歪歪扭扭。然后我喊個“立正”，他們也不理會我，嘴照講，身照擺，頭照轉，手照動。真是好氣人啊！

案例片斷2：

一天，上課的預備鈴響了，我從辦公室快步走出，向一（1）班教室走去。我一邊走路一邊向教室門口望，看到有幾個學生還在走來走去。我心里有些火了，便加快腳步走到門口一看，教室就像熱鬧的菜市場：有的學生跳起來大聲說笑著；有的站著東張西望；有的坐著動手動腳；有的逛來逛去，好不熱鬧！我想到了教四年級學生時常用的“法寶”——以靜制鬧，試圖用嚴厲的眼神來制止學生，使之安靜下來，可是我在教室門口站了足足有三分鐘了，教室里依然如故。“咦，怎么不靈了？”我心里嘀咕著。于是我又邁步走上講臺，還是不出聲，又站了差不多一分鐘，教室依然沒安靜下來。真拿他們沒辦法，最后我只好用掌聲加上喊聲，才使他們安靜下來……

案例分析：

這是一個新組成的班集體，這是一群不諳世事的小家伙，有的還不夠6歲。他們具有以下幾個特點：第一，年齡小、很好動、愛玩、自制能力差；第二，隨意性強，在課堂上，想走出位置就走出位置，想干什么就干什么，無拘無束；第三，無紀律意識。

由此可見，學生排不好隊、課前吵鬧，并不是他們故意違反紀律，而是不懂得作為一個一年級小學生應遵守的各種規章制度。因此，讓他們適應學校的生活，懂得遵守學校的行為準則，養成良好的行為習慣，既是他們的第一課，也是奠定學習習慣養成的關鍵，還是我們一年級班主任的工作重點。美國教育家巴爾說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”讓良好的行為習慣從小植根于孩子的心靈，在孩子的內心深處生根發芽，開花結果，這無疑是孩子幸福一生的開始。作為一年級的班主任，應當承擔起培養孩子良好的行為習慣的先行者。

二、對應策略

1.時間安排有側重點。因為這些學生剛上一年級，頭腦中沒有紀律的概念，學生的行為規范沒有養成，所以首要的任務就是引導學生養成良好的習慣。教育專家的實踐證明了：習慣的形成需要21天的時間。所以，對于一年級學生習慣的養成，第一個月是關鍵。在開學的第一個月，我都是以培養學生的行為規范為主要目標。首先訓練學生正確聽講的習慣，具體要求講清楚，比如兩手平放在課桌上，背挺直，眼睛看著老師或者黑板，并示范給學生看。我通過發小紅花等方式表揚坐得端正的學生，并在以后的課堂教學實踐中對學生不斷嚴格訓練，使他們養成良好的習慣。

2.習慣的培養要循序漸進。學生守紀律的意識及行為的養成需要長時間的積累，不是一朝一夕就形成的。對于學校的各項規章制度，教師不能讓他們一天就記下，而是要分清輕重緩急，讓每一條規定都與學生行為習慣的養成結合起來，訓練要循序漸進，才能收到良好的效果。如剛開學時，讓學生明白一天的時間是怎樣安排的，什么時候上課，上課時該怎么做；什么時候下課，課間可以做什么。訓練學生讀書和寫字的姿勢，要求全班學生讀書時要拿起書，做到手到、眼到、口到、心到；只要學生做作業，就不停地提醒糾正其不良姿勢；當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清楚；在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。如每周上集體晨會時，我要求學生注意聽講，回到教室后我進行點名，點到的學生站起來說出晨會要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。

三、實施效果

經過一學期的訓練，學生的行為有了很大的改變。學生成為生活、學習、班級的小主人，他們懂得班集體的榮譽很重要，為了集體的榮譽而約束自身的行為或譴責不良的行為。看！集會時，隊伍排得多整齊，學生像一棵棵向日葵，臉朝著領導說話的方向，小手放在背后，站得多挺直；課前準備時，教室也很安靜，學生把上課用的書本放到桌面上，高舉小手，示意“我準備好了，老師你來上課吧”；學生作業懂得要按時完成；來到學校，學生懂得做清掃工作……

四、工作反思與感悟

通過實踐，我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養。”這句話充分強調了習慣對兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格、高尚的愛國情操、良好的行為習慣、個性心理品質及強烈的競爭意識等。心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”讓我們每一個教育工作者都記住并踐行這句話，我相信只要我們給學生播下良好的習慣種子，學生將來必定會收獲美好的前程！

（特約編輯 潘 若）