農村小學英語有效教學淺談

一、培養學生學英語的興趣和熱情

興趣對英語學習的重要。教師需要從培養興趣入手對課堂教學任務的安排、活動的設置、課堂教學的組織方面進行深入的研究，使學生能從興趣開始不斷發現，探究英語語言的魅力，提高交際運用的能力，使它真正成為自己的語言，而不僅僅是一項技能。

二、引導學生多渠道接觸英語

教師可以通過讓學生聽英語歌曲，閱讀圖文并茂的英語刊物，還有觀看電視節目中符合小學生的英語動畫等方式讓學生多接觸英語，而不是單一的教與學的形式。我在教學中就經常根據學習內容找一些對應的英語歌曲給學生聽或講一個相關的英語故事，激發學生學習英語的興趣。同時學唱英語歌曲，聽故事的過程也是學習英語的過程，這樣的教學方式一舉多得。

三、根據學情，合理安排教學目標和內容

由于農村小學生英語水平參差不齊，所以教師在安排教學內容時要考慮到不同學生的不同水平，學習目標要符合學情，清晰明了，學習內容要有邏輯性，條理清楚、重點突出、難易適度，教學過程要循序漸進。同時，對教學進度的安排也要符合學生實際，不可為了教學進度而忽視教學效果。

四、自主學習

培養學生自主學習的能力。每節課后可給學生布置下節課的預習內容，讓學生自己預習。課堂上將主動權交給學生，讓學生互相討論、質疑、提問、解決問題，培養學生用英語的能力，養成自主學習的習慣并從中獲得學習的滿足感和成就感。

五、交流互動真實有效

1.情景教學促進學生交流

小學英語教學內容大多貼近生活，因此情景教學較適用于小學英語教學。根據真實的生活，創設情景，使語言內容直觀易懂，學生易于并樂于接受，情景教學降低了教學過程的難度，激起學生學習興趣和自主學習的欲望，學生身臨其境就更愿意用英語進行交流與表達。并較容易達到同等語言難度的教學目標。

2.文化滲透，培養英語交流思維

教師在教學中，不能只是單純地講解課本知識，而應該多給學生傳遞一些西方文化，讓學生了解中西方文化的差異，并能夠通過對西方文化的了解，形成西化的思維模式，用標準的西式英語準確交流。如牛津小學英語教材中出現的節日：Halloween，Christmas等西方的節日，在教授這些單詞時，教師就可以給學生講解這些節日的起源、傳統習俗等，這樣既可以豐富學生的知識，激發學生的興趣，更能促進學生的英語交流。

3.游戲設計，趣味互動

小學階段，英語課堂游戲是學生喜聞樂見的教學形式。學生通過英語游戲活動，激發興趣，促進交流，根據游戲要求完成英語活動任務，極大地提高了教學的有效性。如“時鐘賽跑游戲”就是通過游戲、競賽的形式學習“What time is it？It’s……”句型。游戲規則：教師將全班分成4個小組，每組找出一個小主持人，由他們出示鐘點數，然后各組學生按本組小主持人出示的鐘點撥時鐘。每撥完一次，小主持人問組員：“What time is it？”組員回答：“It’s……”，教師和學生確認準確后，可記10分。最后根據累積分的高低來評選出優勝組。這樣的游戲教學，學生都積極參與并從中獲得快樂，不僅活躍課堂氣氛，更提供了課堂教學的高效性。

4.隨堂檢查，及時反饋

課堂上教師在教授完新知，學生充分練習交流后，要及時檢查每個學生的掌握情況，這種檢查可以是聽、說、讀、寫任何一個方面或幾個方面綜合起來的。通過檢查，教師能及時地反饋出學生對哪些知識掌握得好，哪些知識需要加強，這樣做有利于教學效率的提高。

六、合理的課堂評價

良好的課堂評價機制，能夠激發學生的學習熱情和自信，充分調動學生自主學習的積極性，有助于小學英語課堂教學效率的提高。合理積極的課堂評價尤其對后進生有極大的鼓舞作用，課堂中教師要針對學生的表現及時給予正面評價，評價要正確積極，起到鼓勵的作用，切不可因為學生的回答錯誤等嚴厲批評，挫傷學生的自尊心。教師一定要在糾錯的同時給予學生正面的鼓勵和評價，幫助學生改錯并且取得進步。

七、作業布置要高質量

英語作業的布置一定不要是千篇一律的抄寫和背誦形式。作業形式要豐富多樣，能激發學生做作業的熱情。書寫方面的作業布置可以是習題、表格、圖畫等生動有趣的形式。口語作業布置可以是模仿、對話、分角色表演、自編自演會話等。每節課后的作業布置一定要包含下節課的預習內容，這樣既能預習新知又能提高學生自主學習的能力。

小學英語教學任重而道遠，面對農村小學英語教學現狀，改進和提高小學英語教學的有效性，使英語學習變得生動有趣，使這門語言真的能夠學以致用，是我們每一位農村英語教師追求并不懈努力的目標。

（特約編輯 熊疊麗）