培養良好的班風，促進學生全面發展

一個好的班集體就像溫馨的春天，能溫暖學生的心靈；一個好的班集體就像一座熔爐，有著冶煉學生思想的巨大力量。那么，怎樣的班集體才是好的班集體呢？我認為建立一個好的班集體應做到以下幾點。

一、培養骨干力量，建立班集體的領導核心

班干部是班集體的骨干和核心。班干部對班集體的作用是多方面的，他們首先起著橋梁作用，在學生和班主任、任課教師之間搭起了一座無形的橋梁。其次是紐帶作用，在思想教育及各項班級管理工作中，班干部搞得生動、活躍，組織學生開展各項工作。最后是號召作用，因為班干部和學生是同齡人，他們有著相似的經歷、共同的語言，所以他們有一定的號召力。班干部的素質關系到班集體的各項活動的質量和水平，因此班干部的競選必須要有一定的標準：團結同學，善于合作；遵守紀律，尊敬師長；關心集體，樂于奉獻；胸懷寬廣，忠誠老實；專業成績優秀；有較強的組織和協調能力；有較強的交際能力和自控能力等。選拔班干部的途徑有：（1）學生自己投票選舉；（2）班主任任命。品格好、辦事穩重、有組織能力的學生擔任班干部，能夠全面貫徹班主任的工作意圖；（3）毛遂自薦。這些學生能充分發揮自己的特長和聰明才智，為班級獻計獻策，容易開創工作新局面；（4）競選干部。這些學生通過競選演說，被老師同學擇優錄取，因此會特別珍惜自己的職位，時常想到支持他的選民的愿望，不能辜負選民的期望，不會忘記競選時的承諾，所以工作的積極性較高。以上四種選拔班干部的方法相互補充、相互制約，班主任可以取長補短，形成一套班干部體系。同時，班主任要關心、愛護、支持班干部，并對他們充滿信心，做到小事不過班干部，大事不過班主任。建立班集體的領導核心，既培養了班干部的綜合能力，又提高了學生的自我管理能力，為學生的學習打下良好的基礎。

二、統一奮斗目標，促進學生共同進步

班集體建設中的奮斗目標是集體活動要達到的預期目的，反映了班級成員的共同信念和追求，體現了高層次的發展，是班集體的靈魂。班集體目標是由眾多的、相互依存的、不同層次的個體目標所組成的，所以班集體中的每個成員都承擔著實現目標的責任。奮斗目標充分調動每個成員為實現目標而奮斗的主動性、積極性和創造性，有利于改善班集體內部的人際關系，促進班集體目標的實現。怎樣實現班集體的奮斗目標呢？首先，班主任在確定班集體奮斗目標的基礎上，著重培養學生的集體責任感和榮譽感。班集體如果沒有明確的管理制度，幾乎不可能出現思想統一、行動一致的局面，如果學生沒有強烈的責任感和榮譽感，目標的實現也就是一句空話。因此，要讓每一個學生都為班集體承擔一份責任，努力培養他們成為班集體的主人，大到班長、組長，小到圖書管理員、衛生監督員，他們的工作都是班集體中必不可少的一部分。其次，班主任還要明確每個學生的工作職責，做到事事有人管，件件有落實，而且要讓他們認識到：為集體做事不分大小，都要負責到底。久而久之，他們便會自覺地養成集體榮譽感和責任感。第三，讓學生看到光明的前途和希望。可以選擇學生容易接受的名言警句，并在黑板上板書，有聲有色地描繪遠景吸引學生，以取得良好的教育效果。在班集體奮斗目標的感召下，學生共同進步，不但能提高學習成績，還能培養熱愛班集體的責任感和誠實守信、自尊自強、勇敢堅毅的個性品質，養成勤勞、儉樸、遵紀守法的行為習慣。

三、形成正確的輿論，培養良好的班風

正確的集體輿論是學生自我教育的一個重要手段，是良好班風形成的重大標志之一，也是發展班集體的巨大力量。正確的、健康的集體輿論不是自發形成的，要靠班主任進行培養。集體輿論是指在集體中占優勢的，為多數人所贊同的言論和意見，它常以議論、褒貶等形式肯定或否定著集體的動態和集體成員的言行。班主任要通過各種途徑和方法讓班集體形成正確的輿論，一方面要正確引導學生，如講英雄人物、科學家、對祖國和世界有卓越貢獻的名人事跡；講述祖國的過去、現狀和未來；告知學生自身肩負的使命，每個人對班集體應做的工作，表揚好人好事。另一方面對錯誤的道德行為進行批評，當然要注意批評的方式。當正確的輿論深入班集體每個成員的心中時，道德行為好，為同學服務、為班集體作出貢獻的同學就會受到大家的尊敬，而不求上進、破壞紀律、損壞集體榮譽的同學就會受到大家的一致譴責，這樣也就發揮了班集體自我教育的功能，良好的班風自然而然就培養起來了。班風是一個班級中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志感情、精神狀態的一種共同表現。良好的班風還需要班主任長期細致的工作培養。班主任通過談話、主題班會等各項活動，逐漸培養班集體團結友愛之風、良好的行為習慣之風、民主之風。正確輿論的形成能促進良好班風的建立，也能促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

四、開展多項活動，活躍班級生活

良好的班風只有在集體的活動中才能得到鞏固和前進，沒有活動也就沒有活躍的班級生活，班集體就會死氣沉沉，學生就會感覺不到班集體的存在，也就不會關心班集體，不會為班集體的利益去奮斗。從這個意義上說，共同活動是集體的生命。班主任在組織學生開展活動時要有計劃，活動的主題要有鮮明性、針對性，活動的形式要多樣化，如朗誦、故事會、表演、音樂欣賞、競賽、爬山、游園、參觀等。這些活動既能豐富學生的學習生活，又能陶冶學生的情操，更能培養學生的集體觀念，調動學生學習的積極性。班主任在組織學生開展活動時，要充分發動學生，使活動具有群眾基礎，如果只動員少數班干部或由班干部包辦代替，讓大多數學生處于被動的地位，活動就收不到良好的效果。同時，調動學生的積極主動性，培養學生獨立工作的能力。只有充分發揮積極分子的作用，充分發動學生參與活動，才能培養學生主人翁的情感和參與活動的意識，從而讓學生受到教育和鍛煉。所以從活動一開始，班主任就應盡量讓班干部和學生去準備，這樣，學生就會發揮他們的創造性，把活動搞得有聲有色，從而培養學生獨立工作的能力。

總之，只有班主任在班級管理中既加強思想教育、養成性教育，又加強班級建設，培養良好的班風，才能形成良好的班集體，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

（責編 鐘偉芳）