落實“非遺”進校園 弘揚愛國愛鄉精神

愛國是赤子對祖國母親最誠摯、最熱切、亙古不變的愛，正如列寧所言：“愛國主義就是千百年來鞏固下來的對祖國的一種最深厚的感情。”新世紀以來，如何加強廣大中小學師生的愛國主義教育，將空洞的道德說教轉化為師生內心的踐行體驗，一直是基礎教育學校必須面對的一個重要德育課題。新時期以來，學校以家鄉特色文化為主題，引導師生將家鄉“非遺”文化引進校園，激發師生的愛國、愛家鄉熱情，既傳承了家鄉文化，又培養了師生良好的道德品質。2010年以來，學校德育工作多次受到上級領導的充分肯定，先后被評為“泰州、興化兩級文明單位”“興化市未成年人思想道德建設工作先進集體”“興化市關心下一代工作先進集體”。我們的具體做法是：

一、“非遺”進教材，激發師生的愛國意識

茅山鎮2010年被評為“江蘇省特色文化之鄉”，共有非遺項目十余項，其中“茅山號子”被列為國家級非物質文化遺產，“茅山會船”等兩項為省級非遺，“佛教音樂”等3項為泰州市級非遺，“唱鳳凰”等4項為興化市級非遺。歷史悠久的特色文化對周邊地區產生了深遠的影響。隨著時代的變遷，這些古老而優秀的地方文化正逐漸被人們所淡忘，有些項目甚至有失傳的危險。

為整理、挖掘家鄉文化，在茅山鎮黨委、政府的支持下，作為地方文化事業傳承者，學校毅然扛起了這面大旗，先后組織編寫了《茅山烽火》《茅山古鎮》《茅山號子》《歌從茅山來》等4套校本教材，其中《茅山號子》獲泰州市校本教材評比一等獎，《歌從茅山來》獲泰州市校本讀物二等獎、省校本教材三等獎。

編寫教材的主要目的是教育教學。學校利用“九年一校址”的優勢，安排三～九年級每周1課時，引導師生學習、研究家鄉文化，了解家鄉歷史。既豐富了師生的知識，也激發了廣大師生的愛國、愛家鄉的熱情。

二、“非遺”進教研，調動師生的愛國情感

為進一步引導廣大師生深入研究家鄉非遺、發展家鄉文化，2011年11月，學校成功申報了江蘇省教育學會課題《利用茅山“非物質文化遺產”資源創建特色學校的實踐研究》，兩年多來，課題組成員根據課題規劃，精心組織研究，形成并通過了中期階段性報告。理論研究方面：2011年12月，郭子林老師《依托地方非遺資源，創建鄉土特色學校》獲江蘇省“師陶杯”論文大賽二等獎；陸文海老師《開發節日民俗文化內涵，提高學生的民族文化素養》、孫秀娟老師《利用地方非遺資源，提升學生綜合素養》獲三等獎；陳小華老師《汲取地方營養，實踐滋養心靈》在市少先隊工作大會上交流。課堂教學方面：盧麗霞和郭子林老師指導的“走近景德禪寺，探尋茅山文化”綜合實踐活動課，被興化市教育局教研室評為市級公開課。綜合實踐方面：沈娟、陶沙兩位老師收集整理了部分原生態茅山號子；王小柏老師收集整理了茅山地區民間建房“上梁”吉祥語，并對這一習俗進行了探究；陸冬梅老師著眼于茅山民間面塑藝術，關注學生動手動腦的藝術體驗；陸秀成老師著眼于茅山廟會，對學生進行傳統文化教育。

此外，學校還利用創建泰州市“一校一品”黨建文化特色學校的契機，求真務實，狠抓《承接歷史流韻，引領校園文化》特色品牌的落實，將地方文化、學校文化、黨建文化三者有機結合起來，努力做到組織到位、規劃科學，宣傳到位、全程參與，行動到位、力求實效，通過黨建特色品牌活動的研究開展，帶動特色學校的建設。

三、“非遺”進陣地，感染學生的愛國之心

為讓廣大師生更加充分了解家鄉文化，學校多方籌措資金，新建了總計150m2的“三絕流韻，四海名揚”大型宣傳欄，將茅山號子、茅山會船、茅山景德禪寺、茅山廟會等“非遺”文化濃縮其中，從“文從山中來、歌從田里來、風從船上來”3個方面作了具體介紹。

有了這塊宣傳陣地，一二年級的老師利用它來指導學生的普通話，將家鄉文化編成朗朗上口的新童謠讓學生熟記心中；三～六年級的老師利用它來指導學生作文，將家鄉文化譜寫成動人的篇章；七～九年級的老師利用它來加強口語交際，訓練小導游、宣講員。廣大師生通過讀、寫、記、宣，將家鄉文化了然于心，也進一步感染了他們的那顆愛國之心。

四、“非遺”進基地，培養學生的愛國情操

“非遺”文化源遠流長，博大精深，為進一步增強學生對家鄉文化的了解，學校在相關部門的支持下，建立了鎮文化中心、景德禪寺、會船廣場、敬老院等4所德育基地。組織廣大師生每月一次在德育基地中實踐，學唱茅山號子、學撐茅山會船、欣賞佛教音樂、扮演廟會角色。學生們在基地中耳濡目染、身體力行，既增強了對家鄉文化的興趣，又培養了學生高尚的愛國情操。

五、“非遺”進實踐，磨煉學生的愛國意志

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”茅山的“非遺”文化大多是操作性、實踐型的項目，必須在實踐中體驗，在實踐中磨煉。為提高師生的踐行意識，學校珍惜各種機會，以國家級非遺“茅山號子”為龍頭，積極為師生搭建“非遺”的展示平臺，收到了較好的效果，在省、市乃至全國范圍內有了一定的影響。

“茅山號子”來源于生活，來自于農業生產活動，“號子進校園”活動已在學校全面展開，走進校園便能夠聽到號子的聲音（校園鈴聲、師生演唱），看到號子的介紹（文化墻、校本教材）。通過“號子進校園”活動的開展，低年級學生知道了“勞動最光榮”的道理，高年級學生則在實踐中學會了插秧、打谷、車水、挑擔等基本勞技。學校還根據號子曲譜開展“即興填詞”活動，引導學生歌贊美麗的校園、富裕的家鄉、和諧的祖國；創作校園號子，歌頌學校的新人、新事、新氣象。活動中，潛移默化地培養了學生會求知、會做事、會共處、會做人的能力。

學校師生表演的“茅山號子”曾多次獲得國家級及省、市級大獎；兩次參加中央電視臺演出；拍攝的紀錄片被中國教育電視協會評為全國校園DV攝影作品一等獎。中央電視臺專程到學校采訪“號子進校園”活動現場。2012年，我校師生自編自演的校園號子系列之——幸福少年，獲泰州市第四屆中小學生藝術展演小學甲組一等獎。2013年5月，泰州電視臺“珍藏泰州”專門來學校攝制了《教唱茅山號子的女教師》。2013年7月，張衛華老師被興化市文化廣電新聞出版局評為興化市級非物質文化遺產項目茅山號子代表性傳承人。2013年12月，孫秀娟、張衛華等老師自編、自演、自唱的“茅山號子”《普法宣傳到田頭》代表興化市司法局參加泰州市首屆法制文化節文藝調研，獲銀獎。號子進校園，家鄉在我心。傳承家鄉藝術就是對家鄉的熱愛，對人民的熱愛，對祖國的熱愛。

非物質文化遺產，是人類共有的財富。為更好地傳承茅山文化并加以開發利用，開辟一個讓師生素養提升、能力提升、品德提升的空間，學校將在下一步新建校史陳列室，讓“非遺”進校史，走新的特色發展之路，讓學生的良好品德在“非遺”文化的熏陶下鍛造、培養，讓學生的愛國行為在“非遺”文化的促進下歷練、張揚。

（責編 黃春香）