“熱身運動”:激發學生數學學習興趣的良藥

一年級階段是幼兒園與小學學習時期的銜接階段，是學生進入小學階段的重要學習期。對即將系統參與小學教育的學生而言，小學學習生活是充滿神秘色彩的，小學一年級數學學習的好壞會直接影響到學生整個小學階段數學學習的情況。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。因此，一年級階段學生數學學習興趣的培養顯得尤為重要。教師應該運用一些適當的“熱身運動”式的教學方式與方法來激發學生的數學學習興趣。

途徑一：創設愉快教學情境，輕松漸入教學課堂

在開展教學活動時，很多教師以莊重、嚴肅示人，學生自然也不敢放松，生怕稍有差池會犯錯誤而受到批評。這樣嚴肅的教學氛圍，學生是否喜歡，能否最大限度地發揮聰明才智呢？我們不得而知。但我們可以想象，越是愉快輕松的教學情境，越容易產生交流的機會與思維的碰撞。筆者做過不完全調查，校園里最受歡迎的教師不是不茍言笑、教學出眾的教師，而是教學方式多樣、教學情境輕松的教師。課堂上不時來一點小幽默、小笑話或者小故事，讓學生開懷大笑，放松片刻，使得學生被繃緊的神經得到放松，精神獲得解壓，更能激發學生學習數學的興趣。

途徑二：巧設學習競賽，變枯燥為活力

一年級階段數學內容大都為口算內容，不斷地重復１＋２＝３，２＋４＝６，練習活動往往逐漸變得枯燥無味，學生提不起學習興趣。為了激發學生的學習興趣，筆者運用聚類分析方法的ＳＴＡＤ分組策略對全班學生進行分組，以小組競賽、大組競技的方式開展學習競賽。通過數學學習競賽的開展，使學生的注意力高度集中，有力地激發了學生參與課堂的興趣，使得原本枯燥乏味的教學活動變成了活力四射、爭先恐后的學習比賽。

途徑三：展示直觀教具（或圖形），幫助理解數學原理

一年級數學教學內容可以說非常簡單，可能有不少學生在學前教育已經有所接觸，并已經掌握了計算方法。但知道運算方法卻不理解原理（知其然，不知其所以然）的學生大有人在。讓學生知其然并知其所以然才是教學的關鍵。但枯燥抽象的原理方法講解，只能把教學過程引向絕路。如果教師在講解過程中借助于教具，學生借助于學具，共同探討知識的淵源與發展，摸清知識點的前因后果，數學原理的理解就會變得相對容易。筆者在長期的教學實踐中，根據教學反思，自制一些教具實施教學，并取得了良好的效果。根據一年級學生的心理特征，可借助于圖形，讓學生對實際問題產生直觀的認識；也可借助生活中的實際事物或學生熟悉的知識進行教學。這樣，難懂的數學原理就能迎刃而解了。

途徑四：選擇合適動畫片，寓知識于快樂中

根據一年級學生注意力時間短、容易分神等心理特點，數學教師在課堂上可以運用多媒體手段選擇性地穿插一些動畫片。動畫片的情境能緊緊吸引學生，不但可以寓教于樂，而且可以激發學生學習數學的興趣。比如，中央電視臺少兒頻道近期播出的《數學荒島歷險記》，無論從形式上還是在內容上都相當新穎，深受小學生的喜愛。在課堂教學的安排上，每兩節課設置一集播放的時間，在確保教學任務完成的同時，可以進一步激發學生學習的興趣。

途徑五：創新練習形式，學習效果事半功倍

在教學活動完成后，往往需要做大量的練習題來進行鞏固。大部分教師有如下的切身感受：少量的練習題不會導致學生的反感，但是達不到鞏固的效果；大量的練習，不僅使得學習枯燥無味，而且容易挫傷學生學習的積極性。在課堂鞏固練習中，筆者一般先讓學生做一些簡單的口算練習，然后穿插一些口算小游戲，如“飛機瞄準射擊”“曬襪子”游戲等。運用多媒體手段不僅形式新穎，內容也緊扣學習主題，摒棄了原來的“開火車”之類缺乏新意的口算練習，有力地保護了學生學習的新鮮感。

途徑六：鼓勵學生大膽質疑，培養創新能力

一個人能否真正學好、學透，就在于他是否進行了真正的思考。班主任一般都會在一年級學生報到后進行一連串的學習規范活動，這在一定程度上為學生良好習慣的養成做好鋪墊，但同時也讓學生的活潑思辨能力的發揮受到限制。數學教師應該鼓勵學生多問，只有不懂就問，才會有新的突破。當第一個學生勇敢地提出問題時，教師應大肆地表揚，通過榜樣的樹立來鼓勵學生大膽質疑。

途徑七：積極開展課外數學知識積累活動，開拓學生視野

教師要充分利用寒暑假三個月的時間來拓寬學生的數學視野。筆者在寒假中給學生布置了兩項數學作業：一是閱讀與數學有關的讀物或資料，與家長配合完成一張數學手抄報。手抄報可以介紹數學家、數學小故事、數學發明或數學難題，也可以是自己的想法、總結。二是與爸爸媽媽去超市或市場購物。通過購物活動認識人民幣，在生活中了解數學并積累數學知識，將購物過程用自己的話記錄下來，形成最原始的數學日記。雖然這些活動很簡單，但卻能讓學生更多地接觸和認識心目中不一樣的數學天地。

一年級的學習生活決定著能否開啟一個學生的學習之門，能否讓學生擁有以后獨立探索這門學科的勇氣?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教師給不了學生全部的知識，但是可以給學生創造機會，讓他們愛上數學，學會自我學習，積攢探索數學之門的勇氣。

（特約編輯熊疊麗）