開放美術課堂 促進自主學習

開放美術課堂可以讓學生在美術學習過程中找到趣味與快樂，發(fā)展學生的個性，提升學生的自主學習能力與美術素養(yǎng)。那么如何開放美術課堂呢？下面，筆者結合蘇教版小學美術第四冊“各種族朋友”一課的教學來談一談。

課例描述

師：老師從網(wǎng)上給同學們下載了各種民族的人的相貌特征、分布、服飾、風俗、節(jié)日等相關知識，請同學們打開相應的文件夾，看誰了解得多一些。（學生瀏覽文件夾。）

師：請說說他們的特點。

生１：黃色人種膚色黃，頭發(fā)黑且直，臉扁平，鼻子扁，鼻孔寬大。

生２：白色人種皮膚白，鼻子高而狹，眼睛是藍色的，發(fā)色較多樣。

生３：黑色人種皮膚黑，口寬大，嘴唇厚，凸唇，鼻子寬，頭發(fā)卷曲。

生４：棕色人種皮膚棕色，鼻子寬，頭發(fā)棕黑色，硬而直，顴骨突出。

生５：還有，他們穿的衣服也不同。比如阿拉伯人穿白色長衫，婦女外出戴面紗。印第安人的服飾圖案有形態(tài)逼真的魚類、走獸和飛鳥等，披肩、披毯圖案別具匠心，色彩搭配奇特。

師：既然大家已經(jīng)弄清楚了各個人種的相貌特征，那么能不能把這些人種的特征畫下來呢？（教師出示繪畫要求，一是畫人物的外形特征，二是要畫出服裝特征。）

學生畫完之后，把學生的作品放到實物投影上，然后讓其他學生猜一猜畫的是哪一個人種，再大膽地說一說還有什么要改進的地方。

評析

有的教師認為，二年級的學生太小，不具備自主學習的能力與策略，他們的學習應該在教師的引導下進行，所以，很多學生都是被老師牽著走的。老師安排他們做什么，他們就做什么，沒有一點自主權。在這樣的教學環(huán)境中，學生養(yǎng)成了被動接受的習慣，沒有自主創(chuàng)新意識。其實，雖然二年級的學生年齡小，但是他們也有自尊，也需要自己去探索。所以，在開放美術課堂教學理念的指引下，教師要尊重學生，使學生的學習活動在自主開放的環(huán)境中進行，尊重學生的藝術創(chuàng)作，幫助各個層次的學生獲得發(fā)展。

一、開放課堂，讓學生自主觀察

培養(yǎng)學生的觀察能力是學科教學的重要內(nèi)容。美術教學要以培養(yǎng)學生的觀察能力為重點，讓學生學會在觀察中感悟，在觀察中思考，在觀察中尋找異同點，從而畫出更好的美術作品。

在教學中，我事先把各個種族的人的服裝與相貌特征都收集起來，放在不同的文件夾中，然后讓學生打開不同人種的文件夾，自主觀察了解各個種族的人的不同特征。在這個過程中，學生的觀察都是在自主的情況下進行的，學生是選擇白種人來觀察，還是選擇黑種人來觀察，完全憑自己的喜好。這樣，學生的觀察興趣與學習積極性被調(diào)動起來，就為下面的交流奠定了基礎。

二、開放課堂，讓學生自主交流

學生雖然自己觀察了，但畢竟受年齡特征與知識水平的限制，他們的觀察是不全面的，不精確的，我們要組織學生交流，以豐富學生對美術作品的感性認識。在課堂上，我讓學生一起交流觀察的結果，這樣，學生就可以把幾個人種的特征詳細地描述出來。如果單憑學生自己的觀察與理解，他們是不可能總結出這么詳細的人種特征的。

三、開放課堂，讓學生自主創(chuàng)作

美術是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力的一門重要課程。每個學生對同一事物的理解不同，他們可以從不同的視角作畫，畫出不同的作品。所以，在開放的美術課堂中，我們要讓學生自主創(chuàng)作美術作品，而不是禁錮他們的想象力。我讓學生選擇自己喜歡的人種來繪畫，讓學生根據(jù)自己對不同人種的理解來繪畫，這樣，學生就可以在自主繪畫中產(chǎn)生興趣，在選擇中增加自信心，展示自己的能力。

四、開放課堂，讓學生自主評價

對學生的美術作品進行評價時，教師往往“一言堂”，只重視師評，很少有學生參與到評價當中。學生把自己畫好的美術作品交到教師手中，教師根據(jù)自己對美術內(nèi)容的理解給學生的美術作業(yè)進行評價。這樣的評價是用成年人的眼光來看學生的美術作品，有很大的片面性。而開放的美術課堂，提倡讓學生參與到評價過程中，讓學生從學生的角度欣賞評價其他學生的作品，通過自評與互評來提升美術創(chuàng)作能力。學生完成了自己的作品后，我讓學生自主評價學生對各個人種的特征已經(jīng)基本了解了，這能進一步提高學生對各個人種的認識，形成尊重世界多元文化的態(tài)度。

我們要開放美術課堂，讓每一個學生的個性都得到發(fā)展，這樣美術課堂才會因為開放而變得豐富多彩。

（責編莫彩鳳）