小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題與對策

中國文化博大精深，經(jīng)典文學(xué)更是源遠流長，它是我國人民智慧的結(jié)晶，是我國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。其中所包含的人生哲學(xué)，需要我們?nèi)グl(fā)揚光大。“腹有詩書氣自華。”小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動不僅可以將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，還可以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)展成德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中存在的問題

（一）無法保障誦讀時間

雖然小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動已經(jīng)大力開展，但部分學(xué)校并沒有重視這項活動，沒有安排固定的時間有效開展。例如，某小學(xué)針對經(jīng)典誦讀活動，沒有安排固定的活動時間，導(dǎo)致語文教師為了完成活動任務(wù)，經(jīng)常在自習(xí)課或者活動課時間進行。學(xué)生因為年齡小，自律能力較差，易受外界環(huán)境影響，并且對經(jīng)典誦讀的重要性沒有深刻認識與了解，所以在誦讀活動中沒有興趣，精力無法集中，從而引起反感，不利于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該校的經(jīng)典誦讀質(zhì)量較差。

（二）教師對經(jīng)典誦讀教學(xué)認識不深

很多學(xué)校及語文教師認為，一定要在學(xué)生對經(jīng)典誦讀的內(nèi)容理解之后再進行背誦，這就導(dǎo)致學(xué)生在進行誦讀時更加注意對經(jīng)典誦讀內(nèi)容意義的理解。例如，某學(xué)校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀時，對于《憫農(nóng)》的教學(xué)，該教師就引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的句意進行理解，并讓學(xué)生對詩歌的內(nèi)容進行翻譯，同時還要學(xué)生了解詩歌內(nèi)容的中心思想，了解糧食的來之不易，并對學(xué)生進行道德教育，讓學(xué)生懂得珍惜糧食。該教師經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)方法，雖然沒有錯誤之處，但違反了誦讀教學(xué)中的模糊性原則，導(dǎo)致教學(xué)的目的出現(xiàn)了偏頗。

（三）背誦方法單一

對于很多經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，學(xué)生不理解其內(nèi)涵，背誦也有困難，就會產(chǎn)生畏懼心理，教師無法調(diào)動學(xué)生的積極性。然而讓學(xué)生通過理解經(jīng)典誦讀內(nèi)容再進行背誦又會違反教學(xué)原則，同時還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀時，依然選擇死記硬背。

二、提高小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）創(chuàng)建書香校園

環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展有一定的影響。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生身心愉悅，自覺融入學(xué)習(xí)中來，有利于教學(xué)活動的開展。所以，為了提高小學(xué)經(jīng)典誦讀的質(zhì)量，學(xué)校可以從環(huán)境的建設(shè)出發(fā)，創(chuàng)建書香校園，營造適合學(xué)生經(jīng)典誦讀的氛圍，使學(xué)生在濃厚的經(jīng)典文化氣息中茁壯成長。例如，班主任可以在班級內(nèi)設(shè)置一個“書香園”，學(xué)生將自己平時所讀的經(jīng)典詩文放到書架上，可以利用課余時間隨時進行閱讀，這就保障了學(xué)生經(jīng)典誦讀的時間。同時，教師可以每天拿出30分鐘的時間，與學(xué)生共同進行經(jīng)典誦讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，以保證經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。

（二）加強教師對經(jīng)典誦讀活動的認識

為了順利開展小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動，首要任務(wù)就是要加強教師對經(jīng)典誦讀活動的認識。教師只有充分認識到經(jīng)典誦讀的重要性，才會在經(jīng)典誦讀活動中正確引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校可以定期對教師進行培訓(xùn)，或者開展交流會，針對經(jīng)典誦讀活動進行探討。例如，某小學(xué)為了加強語文教師對經(jīng)典誦讀的認識，定期在學(xué)校開展交流會。教師之間互相交流對經(jīng)典誦讀活動的感受，使每位教師從中受益。此外，該小學(xué)還指派優(yōu)秀骨干教師去參加各省舉辦的有關(guān)經(jīng)典誦讀的學(xué)術(shù)研討會，然后學(xué)校舉辦各種交流會，由參加研討會的教師將各種學(xué)術(shù)信息分享給每一位教師。

（三）進行背誦指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對經(jīng)典誦讀活動的質(zhì)量有直接影響。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺參與到經(jīng)典誦讀活動中來。在開展經(jīng)典誦讀活動時，教師不要采取死記硬背的方式，可以針對學(xué)生的興趣，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿山?jīng)典誦讀活動。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生所背誦的詩文的風(fēng)格設(shè)置與之相匹配的背景音樂，以加強學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生完成詩文的背誦。當(dāng)學(xué)生背誦與“離別”有關(guān)的詩文時，教師可以為學(xué)生設(shè)置憂傷的背景音樂；當(dāng)學(xué)生背誦有關(guān)田園風(fēng)光的詩文時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置安靜閑適的背景音樂，這樣就會對學(xué)生形成一種刺激，促進學(xué)生完成背誦。同時，教師要對學(xué)生的背誦方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握經(jīng)典詩文的背誦技巧，以提高經(jīng)典誦讀的教學(xué)質(zhì)量。例如可以采用熟讀成誦的方法，讓學(xué)生大聲朗讀或者默讀詩文，多遍的朗讀或默讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生達到熟讀成誦的效果。

中國經(jīng)典文學(xué)著作意蘊深厚，影響深遠。隨著我國國際地位的提升，很多外國學(xué)者開始接觸中國文化，我們要將發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化作為一項重要任務(wù)。開展經(jīng)典誦讀活動，傳承中華文化，具有現(xiàn)實意義。

（責(zé)編 陳劍平）