淺談中高年級(jí)的作文教學(xué)

加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，而且能有效促進(jìn)學(xué)生讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

作文教學(xué)一般分為審題、選材、構(gòu)思、評(píng)點(diǎn)、修改、講評(píng)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生審題，明確寫作目的。

對(duì)于命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”?！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞。“題限”就是題目限制的記敘范圍。寫好半命題作文，首先要分析題目中已有文字所表達(dá)的意思，然后細(xì)讀提示對(duì)空白處的要求和限制，再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)，我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。審讀提示語，首先抓住關(guān)鍵詞。提示語中常常包含命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析提示語中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示語中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系?？傊还苁悄囊活愖魑模瑢忣}時(shí)要審清要寫的內(nèi)容、目的、中心、范圍及要求。教師簡潔地將以上內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生明確本節(jié)課要寫什么。

第二環(huán)節(jié)：選擇寫作材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

選擇寫作材料，就是選取圍繞中心要求的寫作材料。學(xué)生最大的困難就是沒有材料可寫，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生找寫作素材上下工夫。在選材時(shí)，可以讓學(xué)生留意身邊的事物，選擇適合作文要求的素材。

接著指導(dǎo)學(xué)生從眾多的寫作材料中進(jìn)行取舍，說說符合題目要求的有哪些素材，啟發(fā)學(xué)生討論、交流素材。寫周記時(shí)，我們都會(huì)要求學(xué)生把一周里發(fā)生在自己身邊的有趣的、讓人印象深刻或難以忘記的事記下來，并且把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及自己當(dāng)時(shí)的所思所想記錄下來，這不正是學(xué)生寫作的要求嗎？那么在學(xué)生選擇作文題材時(shí)，就可以把周記里的一些事例作為寫作素材拿出來討論交流，最終選突出中心的新鮮典型材料。在這一過程中，優(yōu)秀學(xué)生的寫作思路可得到開拓，差生可得到啟發(fā)。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，讓學(xué)生寫得有條理。

文章要出色，寫作技巧也是比較講究的。學(xué)生寫作文，有了材料，要把它表達(dá)出來，有聲有色吸引人，就要安排好寫作的思路，把文章寫得清清楚楚、有條有理，讓別人看得明白。要做到這一點(diǎn)，得訓(xùn)練學(xué)生把要寫的內(nèi)容作謀篇布局的安排，列出寫作提綱，理清按什么順序?qū)?，哪些?nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，怎樣入題，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生以所學(xué)的典型課文為例，編寫閱讀提綱，更加清楚地把握課文的主要內(nèi)容。同樣的，讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，編寫自己的作文提綱，在這一過程中，無疑可以讓學(xué)生清楚文章的寫作順序、重點(diǎn)內(nèi)容，以及如何過渡、如何結(jié)尾。當(dāng)學(xué)生完成了這些工作后，文章的模型就會(huì)在腦中形成。最后，教師可以選優(yōu)秀學(xué)生的提綱在全班交流，教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓中差生打開思路，進(jìn)行模仿。

第四環(huán)節(jié)：試寫評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生寫得通順。

學(xué)生在寫成半成品作文后，教師抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，可找不同層次學(xué)生的習(xí)作讀一讀，邊讀邊評(píng)點(diǎn)寫作的內(nèi)容、語句，鼓勵(lì)寫得好的，指導(dǎo)修改不通順的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)是如何遣詞造句、搭框建架的，打開學(xué)生的思路，同時(shí)也讓優(yōu)生增加自信心；點(diǎn)撥稍微差點(diǎn)的文章，能讓學(xué)生從文章中尋找是否有自己的影子，吸取教訓(xùn)，從而得以改進(jìn)；在詞句的指導(dǎo)上下工夫，夯實(shí)學(xué)生寫作的基本功。評(píng)點(diǎn)之后，讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作，注重語言的恰當(dāng)運(yùn)用。

第五環(huán)節(jié)：評(píng)講修改，讓學(xué)生知道怎樣寫得好。

作文交上來后，教師作整體性的評(píng)講。這一次評(píng)講的要求是按習(xí)作要求作總體評(píng)講，選習(xí)作典型進(jìn)行展示性評(píng)點(diǎn)，組織學(xué)生品評(píng)，說說好在哪里，哪里有毛病，怎樣修正。在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，一方面有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)會(huì)放大優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，既鼓勵(lì)別人，又鞭策自己，另一方面讓每一個(gè)學(xué)生都能引以為戒，少犯、不犯這樣或那樣的寫作錯(cuò)誤。作文評(píng)講盡量要做到針對(duì)不同的學(xué)生有所區(qū)別，不要讓一次作文的失敗抹殺掉學(xué)生的寫作興趣。再者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作文講評(píng)的平臺(tái)，教師所選的學(xué)生作文一定要有典型意義，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)評(píng)指引下去尋找、發(fā)現(xiàn)寫作的真諦。通過評(píng)講，學(xué)生明白好的文章是通過一次次修改而成的，感受自己的作文因修改后而越來越好的成就感，同時(shí)提高修改作文的興趣和能力。最后，選優(yōu)秀習(xí)作粘貼在學(xué)習(xí)園地。小孩子都喜歡表現(xiàn)自己，優(yōu)秀習(xí)作的貼堂展覽既能起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，也能給其他學(xué)生以后的寫作提供素材。

這些教學(xué)基本模式與步驟，是就每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的過程而言，不是就每一節(jié)課的教學(xué)過程而言?？傮w的教學(xué)程序要以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不是為教師好教而設(shè)計(jì)。在教學(xué)備課中，教師首先要考慮學(xué)生已有知識(shí)的因素，采用比較簡練的、適合學(xué)生程度的教學(xué)處理措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感悟知識(shí)的方法和規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決普通的問題，就是教學(xué)的成功。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容、有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷提高寫作能力。

（責(zé)編 陳劍平）