合理運用激勵藝術培養學生學習興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”作為教師，應運用激勵藝術培養學生學習數學的興趣，發展學生的思維，提高課堂的教學效率，讓課堂充滿生命的活力。那么，如何合理運用激勵藝術培養學生學習數學的興趣呢？從教學實踐經驗來看，我認為可以從以下三個方面著手進行。

一、采取學習、競賽、游戲等多種形式，讓學生輕松愉快地學習數學

學習、競賽、游戲三者相結合，能讓學生提高學習的熱情。適當開展競賽，可以更好地調動學生學習的積極性。由于小學生有著強烈的好勝心理，總希望爭第一，得到老師的表揚。在競賽時，很多學生注意力集中，積極思考問題，往往能夠超水平發揮，教師可以用各種激勵的語言鼓勵學生，如“看誰算得又快又對” “看誰的解法多” “比一比誰的方法更巧妙”等，以激勵學生“大顯身手”。比賽形式多樣化，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以將學生按能力分組進行比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，這樣激勵的作用將會更大，學生參與的熱情也會更高。

為了增加學生學習數學的興趣，在教學中教師可以根據不同的教材內容，設計一些有趣的游戲，這樣既可調動學生的學習積極性，讓學生的實踐能力、智力、交際能力都得到不同程度的發展，還可以提高學生的學習欲望，達到預期的教學效果。比如，我在教學“5的認識”這個內容時，采取了“搶座位”的游戲，將學生帶進了學習新知識的情境中：讓5名學生圍在擺放4張椅子的桌子旁，然后讓學生繞圈走，另外的學生一邊拍手，一邊唱歌，歌聲和掌聲一停，5名學生就去搶座位，看誰能搶到座位，并坐好，讓學生認識“4”和“5”這兩個數。通過這個活動方式，學生不但直觀感受到了 “4比5少1，5比4多1”的數的概念，還復習了原先學過的有關數“4”的知識，同時又激起了學生想學習新數“5”的興趣，一舉兩得。

二、充分利用學生的生活事例，引導學生用數學

在課堂教學中，教師可以從身邊發生的具體事例引入教學。例如，一上課，教師就告訴同學們：“老師今天在來學校的路上買了一杯豆漿，花了0.5元錢；又買了一個面包，花了0.5元，誰來說說老師今天的早餐一共花了多少錢？你是怎么算的？”接著，教師又問：“老師七點三十分出門，七點四十分到的學校，那么老師路上用了多少時間呢？”諸如這些與我們日常生活相關的數學問題舉不勝舉，教師可以隨時將其引入教學中，這樣一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以使學生舉一反三、融會貫通，從而達到靈活掌握數學知識的目的。

三、合理的激勵評價，鼓起學生的自信心

教學是師生的雙邊互動，在課堂上，教師采用的口頭激勵評價學生，可以不斷激發學生學習的興趣，樹立學生的自信心，讓學生在激勵的語言中更加熱愛學習。那么，如何合理地進行激勵評價呢？

1.溫暖的話語“暖三冬”

在上鎮級“學導練”研究課時，由于不是在本校上課，我對學生不是很熟悉。在課堂上，我看到一名把手舉得高高的男生便叫他回答問題， “請你說……”我的話還沒說完，就聽到一陣“嘩”的笑聲，接著聽到一個男生嘟囔著：“他會說才怪啦！”我看到這樣的情景，急中生智，用手一拍，全班學生都安靜了下來。于是，我說：“這位同學，我相信你能行，說錯了也不要緊！其他同學也要學會尊重同學，先聽聽他是怎么說的，好嗎？”“好！”全班學生異口同聲地回答。這位學生回答后，教室里響起了熱烈的掌聲，我看了看那位學生，心里樂滋滋的，我為我能給予這樣的鼓勵而高興，因為我的話語保護了一個學生的自尊，收到意想不到的效果。

2.一個點頭，令人開懷

在教學“長方形與正方形的面積”這個內容時，我首先讓學生用自己喜歡的方式找出長方形與正方形面積計算公式的規律，學生有的用數格子的方法，有的用尺子量一量的方式，我感到十分的欣慰。我巡視著，看有哪個學生需要我的幫忙。學生個個各顯神通，用自己的操作方式探究得出了長方形與正方形面積的計算公式。教師提問了其中的一個學生，他能用響亮的聲音正確回答，這時，教師只是使勁地點了點頭，笑著用手勢示意他坐下，學生抿嘴一笑，輕輕地坐下了，坐得更端正了。

3.豎起拇指，樂呵呵

在一次聽課中，一位教師的舉動，讓我茅塞頓開。這位教師叫學生回答一個問題，竟然沒有一個學生舉手，教室里鴉雀無聲，仿佛連呼氣的聲音都能聽到。我正為這位教師捏一把汗時，有一個小女孩輕輕地舉起了手，把自己的想法說了出來，教師豎起了大拇指表揚她，并且只輕輕地說了一句：“多聰明的孩子！下面讓我們一起按照這個同學所講的方法來解題，好不好？”“好的！”看，就是這樣的一個大拇指，讓全班學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了課堂的教學效率。

4.貼心評語，催人奮進

每一個孩子都喜歡得到老師的表揚。教師在批改學生的作業時，不妨也來個“貼心評語”，催人更奮進。在教學實踐中，我做過這樣的嘗試：對于一個中等水平的學生，我在批改他的作業時，這樣評價他：“今天，你的字體寫得工整多了，老師喜歡你！”“今天，你的作業全對了，老師為你開心！”“看著你這樣好的作業，老師仿佛是在欣賞！”……這樣的評語，樹立了學生學習的信心，所以期末檢測時，這個學生首次獲得了滿分。可見，貼心評語，能讓學生獲得自信，催人奮進，在快樂學習中健康的成長。

（責編 黃春香）