小議英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“互動(dòng)”藝術(shù)

教學(xué)并不是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩種活動(dòng)的簡(jiǎn)單組合而是一門藝術(shù)，有其自身獨(dú)特的節(jié)奏。小學(xué)英語(yǔ)教師必須努力把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，使之適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并努力增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、增強(qiáng)課堂的趣味性

時(shí)下正提倡趣味教學(xué)，要求教師讓學(xué)生在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新版英語(yǔ)教材每一單元都設(shè)有游戲版塊，這些版塊給師生之間、生生之間在課堂上進(jìn)行互動(dòng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。教師要充分利用這個(gè)平臺(tái)，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在歡笑中加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

二、教學(xué)過程要有起有伏

“起”與“伏”是教學(xué)過程的兩種狀態(tài)。“起”是指教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生思維活躍、師生互動(dòng)和情感交流順暢的高潮狀態(tài)；“伏”是指學(xué)生情緒和課堂氣氛相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。教學(xué)過程要起伏跌宕有致、富于變化，才能引人入勝。教師應(yīng)努力抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地制造教學(xué)活動(dòng)的小高潮，把重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)推向大高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲的積極狀態(tài)。然后再進(jìn)行一些能讓學(xué)生平靜下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)（如做個(gè)小筆頭練習(xí)、拼讀背誦單詞等）。這樣有起有伏才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量。我在教學(xué)蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 3《Asking the way》時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：（1）教師說(shuō)出想做的事，學(xué)生猜地名；（2）將教室內(nèi)的過道用道具布置成街道，將學(xué)生的座位布置為一個(gè)個(gè)岔路口，教師發(fā)出指令，學(xué)生表演；（3）出示一張路線圖，教師口述路線讓學(xué)生競(jìng)猜地名最后又以“Welcome to my house，I’ll show you the way.”為題過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)錄音描述畫出路線圖，讓學(xué)生在活動(dòng)高潮后又處于一個(gè)相對(duì)的平靜的狀態(tài)。這樣，學(xué)生能及時(shí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)。

三、要?jiǎng)屿o結(jié)合

“動(dòng)”與“靜”是教學(xué)活動(dòng)的外部表現(xiàn)。“動(dòng)”是指課堂教學(xué)過程中學(xué)生的活躍狀態(tài)；“靜”是指課堂教學(xué)過程中的學(xué)生相對(duì)安靜的狀態(tài)。若學(xué)生在課堂上一直處于動(dòng)態(tài)，就會(huì)造成教學(xué)瑣碎零亂和課堂無(wú)度無(wú)序的失控狀態(tài)，學(xué)生難以條理化掌握知識(shí)，其良好的英語(yǔ)思維也難以形成。但是課堂上學(xué)生自始至終處于靜態(tài)，學(xué)生則會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性，其教學(xué)效果必定是差強(qiáng)人意。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上必須動(dòng)靜交替，寓教于樂。我在教學(xué)蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A Unit 3《At a Music lesson》Part B時(shí)，為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用sing，dance，swim，skate，make a puppet，play the guitar等單詞和詞組，我邊朗讀邊示范表演，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并揣摩單詞或詞組的意思。這樣，學(xué)生通過這一相對(duì)靜態(tài)的教學(xué)過程，將這些單詞、詞組的音、形、義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。接著通過教師或?qū)W生做動(dòng)作、問答競(jìng)猜單詞等動(dòng)態(tài)形式組織學(xué)生進(jìn)行操練。這時(shí)，學(xué)生會(huì)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，其聽說(shuō)能力得到了充分訓(xùn)練，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

四、要有效控制教學(xué)信息量和教學(xué)活動(dòng)的頻率

英語(yǔ)課堂如果教學(xué)活動(dòng)少、輸入的信息少、頻率低、速度慢，給人以舒緩和輕松的感覺；如果教學(xué)活動(dòng)多、輸入的信息多、頻率高、速度快，給人以急促、緊張的感覺。教學(xué)內(nèi)容過多或者教學(xué)活動(dòng)頻率過快，會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張興奮狀態(tài)，容易疲勞；相反學(xué)生會(huì)過于松弛，注意力難以集中。為適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)有效控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的頻率。我在教學(xué)蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A Unit4《Halloween》時(shí)，結(jié)合該課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌フQ節(jié)，既讓學(xué)生了解西方文化，又幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。但是如果再增加其他的節(jié)日，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容過多的狀況。因此，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的頻率控制好，才能讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

五、要有及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)的每一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)后，教師都應(yīng)給學(xué)生及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)，尤其是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性十分重要。評(píng)價(jià)的方式很多，它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或一句簡(jiǎn)短的話；評(píng)價(jià)可以是給個(gè)人的，也可以是給團(tuán)體的。如我在教學(xué)中喜歡用小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)方式，哪個(gè)組表現(xiàn)得最好并且進(jìn)行長(zhǎng)期的連續(xù)的累計(jì)。這種評(píng)價(jià)方式大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

六、要張弛有錯(cuò)落

“張”就是緊張、急促；“弛”就是輕松、舒緩。如果英語(yǔ)課堂教學(xué)一味地“張”，會(huì)造成學(xué)生過度興奮，興奮過后大腦里什么也留不下；如果一味地“弛”，學(xué)生會(huì)精神渙散，云里霧里不知所以。因此，教師在課堂教學(xué)中，既要采用比賽、競(jìng)猜、搶答等形式和使用緊張、急促的語(yǔ)言營(yíng)造緊張的課堂氣氛，也要運(yùn)用游戲、故事、歌謠、謎語(yǔ)等讓學(xué)生感到輕松和愉快。我在教學(xué)蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A Unit 9《What’s the matter？》Part B的cold，hot，ill，thirsty，hungry，tired等單詞時(shí)。我一開始和學(xué)生一起跟著動(dòng)畫跳一段自由操，其節(jié)奏快，強(qiáng)度大，學(xué)生很快便興奮起來(lái)了，也很快就熱了、累了。這時(shí)呈現(xiàn)句型：“What’s the matter？I’m hot and tired.”然后又通過做動(dòng)作競(jìng)猜等來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句型。之后，又讓學(xué)生拼讀、默背單詞。最后又進(jìn)行小組競(jìng)賽和說(shuō)韻律詩(shī)等。這樣一張一弛、張弛交替讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)“互動(dòng)”藝術(shù)存在于每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排，使構(gòu)成英語(yǔ)課堂教學(xué)的各要素搭配合理、穿插得體、銜接有序、融洽統(tǒng)一，這樣構(gòu)成英語(yǔ)課堂整體節(jié)奏的和諧美，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（特約編輯 熊疊麗）