情境創設和游戲是低年級體育教學的調味劑

從教15年，我一直擔任小學低年級體育教學。低年級體育是整個學校體育的起始階段，低年級學生對每節體育課都充滿了好奇與期待，但在課上缺乏約束性，上課隨意性強，常常會在課上出現這樣或那樣的問題，影響教學效果。我在多年的實踐中總結得出，若要使學生保持較長時間的有意注意和積極性，就要采用多種教學手段，如情境教學法、愉快教學法、游戲競賽法等，不斷利用新因素創設良好的課堂氛圍，吸引學生的有意注意。另外，低年級學生的理解能力和抽象思維能力都較差，感知事物以直觀視覺和形象思維為主，思維方式和認知事物離不開具體形象，而情境教學和游戲恰恰是一種符合這樣特點且為學生喜聞樂見的教學方法。

一、創設情境，引發情感

情境教學講究的是積極情緒，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因。在體育活動中創設具有一定情境的活動，能較好地激發學生的興趣，使學生在趣味活動中認識客觀事物，并在不知不覺中發展學生的協調性、靈敏性和基本活動技能等。同時，創設情境還能優化體育課內容，活躍課堂氣氛，讓學生在樂中學、趣中練，更好地完成教學任務。如把單調的“蛙跳”創設成“小青蛙學本領”，在課中我沒有一味地教給學生“1、2、3”機械的動作，而是從學生日常生活中了解、觀察到的小青蛙來進行情境模仿，并且在練習過程中，把練習場地劃分為練習館、挑戰館、競賽館三個場館。學生根據自己掌握的情況，來選擇不同的練習場館，從而達到最終的學習目標。這樣由單一運動形式變成有情趣、有激勵、有競爭的多種活動形式，讓每個學生在一定的角色中，有興趣地進行練習或比賽，使他們始終保持積極的熱情，在輕松愉快的氣氛中積極主動地練習。

二、角色模仿、再現情境

通過角色模仿和情境的過程活動，發展學生身體的協調性、靈巧性以及走、跑、跳躍、投擲等基本活動能力。如在教一年級立定跳遠時，我微笑著問學生：“小朋友，你們看過青蛙跳嗎？”話音剛落，就見學生都學起了青蛙跳，邊跳邊說：“呱！呱！呱！”我接著又問：“小袋鼠是怎么跳的呢？”學生更加歡蹦著，雙手放在胸前邊跳邊說：“蹦！蹦！蹦！”在原地連續做了幾遍。接著我就跟學生一起來模仿青蛙跳，在模仿的同時講解雙腳要同時起跳，手臂擺動與蹬地要協調，落地時要輕巧的道理。另外，我還為學生準備了漂亮的頭飾，課堂氣氛立刻熱鬧起來，學生一個個欣喜若狂，爭相扮演。最后還組織了比賽，小袋鼠、小青蛙的角色活靈活現地再現，學生成了熱情的演員或觀眾，情不自禁地歡呼起來“小袋鼠加油！小青蛙加油”，一下子全部進入了情境之中。

三、技能訓練，體會情境

低年級學生天真好動，靜止的時間短，易受外界環境影響，有注意力不易集中的特點。在教學中，教師要設計趣味性的情境教學，使學生的無意注意變有意注意，使他們在快樂的“玩”中獲得較好的學習效果。如在教一年級投擲——持輕物擲遠時，我讓學生每人準備了一架紙飛機，在教學過程中有意識的啟發學生展開想象，比一比誰的飛機飛得又高又遠。此時，學生的情緒被激起，在操場上自由結伴練習比賽投擲紙飛機，使學生在不知不覺中學會了肩上屈肘、自然揮臂投擲輕物的動作。接下來，我拿出準備好的小木頭、羽毛球、小沙包等輕物，讓學生二人一組，自由組合練習投擲活動。在整堂課中，師生用飽滿的情緒，投入到教與學的活動中來，課堂中充滿了生機和活力，學生持輕物擲遠的技能得到了訓練與提高，學生真正體驗到體育運動的樂趣，產生了滿足感，學生的個性也得到充分的發展。

四、運用游戲，渲染情境

英國教育學家洛克說得好：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應做的事都變成一種游戲。”小學低年級體育課中，教師要想把知識講清并不是件難事，難的是讓學生長時間保持一種活動興趣的狀態。

體育活動游戲化是教育低齡學生的好辦法。在上課前，我都會仔細琢磨，反復醞釀，根據課的目的、任務和學生年齡特征選擇有助于完成教學任務、有生動情節、能啟發學生思維、培養學生創造力特點的游戲。在準備活動中，多半學生會采用慢跑的形式進行熱身，而跑步對低年級的學生來說是具有很大吸引力的活動，很多學生不喜歡用整齊的節奏來跑步，通常會有學生跑離隊伍，這時候我們就可以選擇“老狼、老狼幾點了”“聽數報團”等一些開放性的游戲，來滿足學生追跑的欲望。在基本部分，選擇與教材內容密切相關的游戲，讓學生在游戲中自然掌握動作技能，而不是在單一枯燥的反復練習中去強化鞏固。比如在“單腳跳”一課分組擺圖形活動中，李同學覺得反復練習實在是枯燥，而負責本組活動的王同學卻硬要讓李同學繼續練習，因此兩人發生了爭執。這時我見狀，立即將內容以游戲“單腳跳抓人”的形式來進行，同時講解了游戲的方法和規則并進行了演示，隨后還向其他小組的學生發起了挑戰。這時學生不僅熟練地掌握了單腳跳的動作要領，同時學會了在任何時候都要遵守規則的道理。在課堂結束部分，教師應選擇使學生在大腦皮層興奮得到調節或在體力上獲得恢復的放松游戲。如放松游戲——“我們都是木頭人”，在輕松愉快的氛圍中啟發學生勇于創新、大膽展示。這樣通過一系列的游戲活動，讓學生樂此不疲。

在小學低年級體育教學中，合理創設情境，恰當選擇游戲教學，適度運用競賽，加上教師語言激勵可以把小學低段體育課上得有聲有色、情趣盎然，收到“潤物細無聲，涓涓入海流”的教學效果。

（特約編輯 潘 若）