如何讓青少年插上科技的翅膀

在當今社會，科學創新被高度重視，科學人才的競爭已成為未來社會競爭的重點。創新是人類智慧的燦爛花朵，不僅是科學理論的生命，而且是社會發展的本質。創新對于一個民族、一個國家的興旺發達至關重要。青少年是祖國的未來，是新世紀的主人。作為科學課教師，開展創造性活動，培養創造性人才至關重要。那么，教師如何利用好科學課，讓青少年插上科技的翅膀呢？我認為可從以下幾點入手。

一、打破科學課的神秘，讓青少年走近科學

對于初次接觸科學課的青少年來說，總覺得里面的知識太抽象、太遙遠。如何才能打破科學課的神秘，讓青少年親近科學呢？于是，我在學生第一次接觸科學課時先不急于講課本的知識，而是讓學生尋找、收集身邊的科學現象。在第一節課上，我帶領學生到校園的植物園里觀察植物的根、莖、葉等，學生在園里的草地、花壇、樹枝上尋訪著小動物，他們在花間找到了飛舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，在地上發現了運輸糧食的螞蟻，在草地上尋覓到背著殼一步一步地爬行的蝸牛，在樹枝上找到鳴叫的蟬……通過觀察，培養了學生對科學課的濃厚興趣，快樂地體驗著科學課的魅力。

二、從簡單到深入探究，讓青少年夢想起飛

每個人的童年都有著美好的夢想，但隨著時間推移，長大后的我們發現夢想離我們越來越遠。如何讓學生的夢想在自己手中實現呢？我首先從簡單制作入手。如教學《造一艘小船》一課，讓學生自行設計制作船，有的用紙來制作紙船，有的用廢棄的一次性筷子制作船，有的用泡沫雕刻成船……由于材料不同，制作的方式也不一樣，用途和功能也各顯其能。學生對自己的創作作品都充滿了成就感，喜悅和歡樂的心情溢滿活動的全過程。這樣，簡單的船制作活動激起了學生對科學的濃厚興趣，從而延伸到軍艦、航空母艦、潛水器等高科技發明的更深層次的探究活動中。

又如，在教學《用橡皮筋作動力》一課時，我加深了制作的難度，開展橡皮筋動力車模、航模競賽。在車模、航模的設計和組裝、調試中，學生親身體驗到了如何利用橡皮筋作為動力驅動小車前進、飛機起飛。學生在活動中體驗到挑戰困難、超越自我的快樂，增強學習科學知識的自信心，讓學生在玩中找到學習樂趣。發揮學生的空間想象能力和實踐應用能力，有助于培養學生動手實踐、開拓創新、勇于探索和團結協作的能力，開發學生的智力潛能。在橡皮筋動力的驅動下，車子在飛馳，模型飛機沖上藍天，如同青少年插上科技的翅膀飛翔在科學的海洋中。在科學課上，青少年的夢想在自己的手中起飛。

三、充分利用科學實驗室，讓青少年親身經歷探究過程

在科學課上，教師要充分利用科學實驗室，讓學生通過實驗親身經歷探究過程。如在做蠟燭的點燃實驗時，學生充分利用自己的各種感觀，把在做實驗過程中發現的光、熱、煙等現象記錄下來，親身經歷、親眼見證蠟燭的變化過程，因此學生對物理變化和化學變化理解得相當透徹。學生在實驗的過程中思維活躍、情緒激昂，體驗了學習的樂趣、成功的喜悅，獲得科學的知識，增強探究的能力。

在科學課上涉及天文知識時，組織學生在科學實驗室里通過觀看光電星象儀、三球演示儀、天文望遠鏡、氣象觀測儀，近距離了解宇宙，洞悉太空，滿足學生對宇宙奧秘、航空航天知識的渴求，激發學生科學探索和科技創新的熱情和志向，開發學生的創新思維，培養和提高學生的動手實踐能力。

四、開展“品牌”活動，讓青少年的思維能力得到發展

開展“大手拉小手”科學結對子教育活動是我校開展青少年科學課的一種新嘗試。這項活動啟動后，我校與農學會建立了結對子關系，在學校與社會聯合開展青少年科學課方面進行了大膽嘗試，取得了初步成效。農學會在我校建立水稻栽培實驗基地，并不定期對學生進行培訓和指導。通過水稻基地的建立，讓學生了解農業生產的基本知識，激發他們學習科學知識的興趣，培養他們從小珍惜糧食、熱愛勞動的良好習慣。農學會的技術員把課堂搬到了實驗基地，用通俗易懂的語言向學生講解水稻從選種、播種、插秧、收割等生長的全過程和施肥、病蟲害防治技術，學生每堂課都聽得入心、記得入腦。農學會的專家到我校指導學生如何選種、泡種、觀察種子的發芽情況，當種子發芽完后，農學會的專家開始指導如何利用秧盆育苗，如何蓋地膜。學生每天觀察秧苗的生長情況，并做好記錄。當秧苗長到一定程度，專家指導學生如何插秧，如何護理秧苗。在水稻生長過程中，專家指導如何防治水稻的病蟲危害。通過參加一堂堂生動具體的農業知識科學課，給那些生長在城市不知道大米是怎么生產的學生很大啟發，學生不但學習了農業知識，還對“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的哲理認識更加深刻。學生還參觀了農業科技試驗示范基地，聽取專家介紹食用菌的種植方法，學習施肥技術，了解小氣候信息采集系統的使用……并將此項活動寫成科學實踐活動報道，在廣西青少年科技創新大賽中獲得了一等獎。在這項科學課延伸活動中，我校學生的動手實踐、思維能力得到了發展，同時也得到了社會和家長的充分肯定。

總之，科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。培養學生的科學素質是一項長期而艱巨的任務，要使青少年插上科學的翅膀需要科學教師與全社會共同努力。作為新時代的科學教師更加要有責任感，為學生在科學課的天地里搭建更為廣闊的舞臺，讓每一個學生在領略、感受科學課魅力的同時，深刻體會到科學課讓我們的生活熠熠生輝。

（特約編輯 潘 若）