開發教學資源 提高語文素養

語文課程的基本理念之一是努力建設開放而有活力的語文課堂。作為語文教師，我們在教學過程中應該深入鉆研教材，深刻把握文字背后蘊涵的信息，深入挖掘相關的語文課程資源，讓語文小課堂和生活大課堂有效融合，拓展學生的學習時空，使學生不斷吸收到豐富的語文知識，讓學生的語文素養得到長足發展。

一、扎根課堂，開發以文本為中心的課程資源

語文課堂是學生增長語文知識的主要平臺，又是教師和學生創造性地開發和利用課程資源的陣地。在語文教學過程中，如果教師有意識地圍繞文本去進行課程資源的開發，引導學生去不斷地動手、動腦，讓學生真正成為課堂學習的主體，語文課堂就能成為真正意義上的有效課堂。

在語文教學中，教師要努力摒棄“教教材”的陳舊觀念，樹立“用教材教”的理念。如果教師把目光僅僅局限于語文課本，故步自封，不僅會導致教師視野的狹窄，也會導致學生學習能力的下降。教師眼中的教材應該是全方位、立體化的，不僅有語文教材、掛圖、補充習題、練習冊等書籍類教材，還應包括影碟機和錄音機等電化教材，以及多媒體課件、計算機網絡等信息化教材，還有校園藝術節、體育節、科技節以及村鎮集市、戲曲表演、社會調查和春節期間縣鎮組織的舞龍燈、踩高蹺系列活動等鮮活的素材。這些素材形象生動，能讓學生身臨其境，能讓學生在生活的大舞臺中學習語文，從而獲得直觀的體驗，加深學習印象。

例如，學習《“東方之珠”》的時候，不但語文書上的文字、圖片是課程資源，網絡上關于香港的淺水灣沙灘、海洋公園以及銅鑼灣、中環、尖沙咀三大鬧市口的圖片、視頻以及文字介紹，課外書籍中獲取的關于香港的沙灘、公園和鬧市口的相關信息也是語文課程的重要教學資源。學生們從這些課程資源當中就能夠對“東方之珠”——香港有個立體化、全方位的認識。香港優美的自然風光和熱鬧的人文風情就能在學生的腦海中烙下深刻的影像，學生們就會發自內心地慨嘆：香港真是一顆璀璨奪目的明珠。以教材為中心進行有效拓展，引導學生搜集資料，可以有效地激發他們的學習興趣，同時在動手操作、搜集資料的過程中也培養了學生手腦并用的能力，豐富了語文課程的內涵，為培養學生的大語文觀奠定了基礎。

二、立足生活，開發以生活為源泉的課程資源

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師怎樣才能夠把語文課上得妙趣橫生，把生活引入課堂，使得生活和語文課堂有機結合呢？如學習《學會查無字詞典》《做一片美的葉子》等課文的時候，如果學生有著豐富的生活體驗，理解課文內容就會非常容易。但是事實上，由于我們的學生長久的生活于特定的生活情境之中，他們對身邊的一切都習以為常，置若罔聞，大有古人所講的“入幽蘭之室，久而不聞其香”的境界。所以，立足學生的生活實際，開發學生已有的生活課程資源就顯得非常實用。

例如，在學習了《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》等課文之后，可引導學生對身邊的田野、河流以及天空進行觀察。由于三年級的學生年齡比較小，其觀察事物時的著眼點、觀察順序、觀察的詳細程度都有賴于教師的幫助和引導，因此活動伊始，我和他們共同討論、敲定了觀察活動的計劃。如觀察天空的時候，可以具體細化為：1.早晨、中午和傍晚時候的天空有什么異同？2.晴天、陰天以及多云等不同天氣情況下的天空各有什么特點？3.晴天的時候，天空中的云朵有什么特點？有風和沒有風的情況下又呈現出什么不同？4.一年四季，周圍的天空又有什么特點？我還讓學生進行社會調查，訪問自己的長輩、周圍的鄰居，了解過去的天空、河流以及田野與現在有什么不同，從而增加學生的環保意識。學生有了充足的感官體驗，他們的生活閱歷得以豐富，學習的能力就能得到增強，語文學習也就多了一個“支撐點”，對于知識的理解也就越發容易了。生活中充滿了美，如果學生們有一雙善于發現美的眼睛，則身邊的學習資源就可以隨手拈來，為學習服務，同時在觀察實踐的過程中，學生們也能夠學會與同伴交往，與團隊合作，進行深入地思考，提升語文素養。

三、關注學生，開發以人為核心的課程資源

閱讀教學是教師、學生、編者和文本之間的對話過程。而學生作為課堂學習的主體，是最具有活力的課程資源。小學生的好奇心強，求知欲旺盛，對于文本的內容，在學習過程中有著基于自己生活體驗和知識經驗的獨特理解。

例如，在《金子》這篇課文當中有這么一句話：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。”學生們根據自己的想法進行朗讀時，有的重讀“留了下來”，體會到了彼得的睿智和眼光的獨特，因為開頭說很多人淘不到金子只好掃興離去；有的重讀“全部精力”“培育”，從而看到了彼得付出的汗水和辛勞；有的重讀“美麗嬌艷的鮮花”，從中看到了勤勞的成果。在品讀過程中，學生們的個性知識、經驗積累以及生活世界都成了課程資源。

在語文教學過程中，作為教師，我們要確立正確的課程觀念，引導學生抓住一切可能的機會豐富語文教學的環節，開發和利用語文教學資源，從而讓我們的語文課堂生機勃勃，充滿生命的力量。

（責編 劉宇帆）