小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施高效課堂的幾點(diǎn)思考

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”在倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，這就需要準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心，讓學(xué)生通過(guò)“自主、探究、合作、交流”等形式學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是關(guān)鍵

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)情境，充分利用數(shù)學(xué)圖片、數(shù)學(xué)游戲等形式開(kāi)展教學(xué)，寓教于樂(lè)，才能收到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：

1.充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要抓住有利時(shí)機(jī)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步特別大的學(xué)生，教師可根據(jù)實(shí)際情況在召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可指導(dǎo)參加相關(guān)競(jìng)賽，如校內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、小學(xué)數(shù)學(xué)華羅庚金杯賽等比賽，體驗(yàn)成功，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、善于聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物入手，教師要努力為學(xué)生搭建觀察和操作的平臺(tái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就是生活，生活就是數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深。

3.利用直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動(dòng)興趣。即用具體、形象、生動(dòng)的教具或多媒體課件等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們將抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象思維，通過(guò)看、摸、聽(tīng)、說(shuō)等多種形式經(jīng)歷思維的轉(zhuǎn)變。通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合，在理解的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理。

二、滲透數(shù)學(xué)思想和方法是目的

數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以使人的思維更活躍，思想更開(kāi)闊。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

1.通過(guò)課堂教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想和方法。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，把課堂真正還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法把學(xué)生推到臺(tái)前，教師轉(zhuǎn)到幕后，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、抽象、概括的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)，感受知識(shí)蘊(yùn)涵的思想，這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)就是能動(dòng)的、靈活的，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能走得更遠(yuǎn)。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到難題或存在困惑時(shí)，教師要利用時(shí)機(jī)，巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，想方設(shè)法用不同的思路解決同樣的問(wèn)題，多種方法、多種途徑讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)思想與方法。

3.拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，豐富積累。小學(xué)生知識(shí)面狹窄、不善于想象和沒(méi)有創(chuàng)造精神的學(xué)生的思維是有限的，學(xué)好數(shù)學(xué)就會(huì)舉步維艱、困難重重。所以，教師在平時(shí)就要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)的積累，厚積薄發(fā)。例如：組織學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)、開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲、推薦閱讀好的數(shù)學(xué)書(shū)報(bào)等系列活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，滲透思想，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、發(fā)展學(xué)生的思維是根本

發(fā)展學(xué)生的思維，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的根本，學(xué)生思維貫穿于數(shù)學(xué)教與學(xué)的始終，學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，把學(xué)生強(qiáng)烈的精神需求轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生如果能積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生思維發(fā)展邁出了重要的一步。要讓學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，把抽象問(wèn)題具體化、形象化，激起學(xué)生的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，把實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感知知識(shí)就在日常生活中，實(shí)際生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

2.學(xué)會(huì)探究，發(fā)展學(xué)生思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想和方法是獲取知識(shí)、發(fā)展學(xué)生思維的工具，當(dāng)學(xué)生興趣高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)探索。課堂教學(xué)就是師生互動(dòng)、交流的過(guò)程，學(xué)生的思維在潛移默化中得到發(fā)展。教師要尊重學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上應(yīng)以生為本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滲透數(shù)學(xué)思想和方法、發(fā)展學(xué)生思維為核心和落腳點(diǎn)，擺脫應(yīng)試教育的束縛，徹底改變高分低能的現(xiàn)象。

（特約編輯 阮 妮）