小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀和對策

小學(xué)英語的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和用英語進(jìn)行簡單交際的能力。英語語法的掌握能更好地輔助學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫活動，在英語學(xué)習(xí)中起到紐帶的作用。然而語法的枯燥乏味卻阻礙了小學(xué)英語語法教學(xué)效率的提高，本文目的就是分析當(dāng)前小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策。

一、 小學(xué)英語語法教學(xué)概述

1.小學(xué)英語語法教學(xué)的意義

小學(xué)英語語法向來是英語教學(xué)的難點，原因在于小學(xué)生的心理特征、年齡特征、知識儲備等因素還不足以克服學(xué)習(xí)中文的習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)帶來的阻礙。英語語法是學(xué)習(xí)這門語言的紐帶和核心，語法學(xué)不好，后面的學(xué)習(xí)也很難進(jìn)行。

2.小學(xué)英語語法教學(xué)的原則和內(nèi)容

小學(xué)英語語法教學(xué)內(nèi)容主要包括：意義、使用、形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語時，首先注意的是語言的內(nèi)容而非形式，因此英語教師要堅持把教授意義放在第一位，先對學(xué)生進(jìn)行一定量的語言輸入，使學(xué)生養(yǎng)成一定的語言感知能力，繼而嘗試運用語言。簡而言之，就是“少學(xué)用法，多學(xué)使用”。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.過度強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念依然殘存在今天的英語課堂中，部分英語教師缺乏英語專業(yè)學(xué)習(xí)的背景，這類教師認(rèn)為英語教學(xué)的重點就是語法教學(xué)，加之教師自己對英語的學(xué)習(xí)很大程度上依賴語法學(xué)習(xí)，因此難免會把這一認(rèn)知和習(xí)慣帶到課堂上。另一方面，當(dāng)前的英語考試，無論小學(xué)還是中學(xué)，無一不把語法作為考試的重點，考試指揮棒使教師更傾向于語法教學(xué)也是必然的了。

2.過度忽視語法學(xué)習(xí)

新課改后的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)口語交際能力的培養(yǎng)，一些英語教師過度解讀了這一理念，認(rèn)為英語教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生獲得良好的口語交際能力，因此把大量的課堂時間用來進(jìn)行口語訓(xùn)練，卻把語法學(xué)習(xí)放到了輔助和次要的位置。有的英語教師甚至把新課標(biāo)的理念誤讀為削弱語法教學(xué)，強(qiáng)化口語交際教學(xué)。這都是片面和狹隘的英語教學(xué)觀。

三、小學(xué)英語語法教學(xué)的對策

1.在交際訓(xùn)練中運用語法

學(xué)習(xí)英語語法的目的并不是為了考試，而是為了使用，因此教師要抓住每一個能讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生多接觸英語，感受英語，熟悉英語。教師還要善于營造英語交際的氛圍，讓學(xué)生在特定的情境中體驗?zāi)骋徽Z法點的用法，并遷移到其他類似情境中。比如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，可以創(chuàng)設(shè)情境：What do you usually do on weekend？ 組織學(xué)生組成幾個小組，模擬朋友間的對話。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既簡單易行，又能凸顯語法知識，使學(xué)生在有趣的模擬演練中掌握功能句型的運用。

2.在故事或短對話中運用語法

在故事和短對話中教授語法，教師要注意濃縮語法精華，將最關(guān)鍵的知識點融匯在篇幅短小的材料中。比如教學(xué)生詢問人或物，即句型“What’s this ？”、“Who is he/she？”， 借用下列短對話：

A： What’s this？

B： It’s a desk.

A： Thank you， and what’s that？

B： That’s a chair.

3.在習(xí)題中運用語法

小學(xué)英語教師要精選最能反映語法知識的練習(xí)題以檢測學(xué)生掌握的程度。如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的人稱和謂語動詞的關(guān)系，使用如下習(xí)題：

Every weekend， Tom’s family goes to the park. Mr. Green and Mrs. Green like taking photo， Tom likes playing with other children. When Tom is tired， Mrs Green gives him a bottle of water. Tom is very happy on weekend， Mr. Green and Mrs. Green are happy too.

在運用這類習(xí)題時，通常要考察的是謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式，教師可以讓學(xué)生關(guān)注每個句子中的謂語動詞并指出要用單數(shù)或是復(fù)數(shù)的原因，這樣學(xué)生在反復(fù)的強(qiáng)化中就能掌握主語和謂語動詞的關(guān)系。

4.在趣味游戲中學(xué)習(xí)語法

游戲可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥乏味的語法學(xué)習(xí)變得生動有趣，教師可以編歌謠，使語法點易于記誦，朗朗上口。比如學(xué)習(xí)“what can you do？” 的相關(guān)句型時，教師可以利用大家耳熟能詳?shù)母枨缎履旰谩肪幐柚{：I can dance， I can dance， what can you do ？ I can sing， I can sing， Let’s dance and sing. 教師還可以設(shè)計競猜游戲，比如學(xué)習(xí)句型“What’s this？”， “It’s ......”時，教師藏著橡皮、尺子等學(xué)生能用英語表達(dá)的小物件，然后請學(xué)生去尋找，并在找到后用英語表達(dá)出來“it’s a eraser”、“it’s a ruler”.

四、 結(jié)語

小學(xué)英語語法教學(xué)，要堅持“精講多練，以練為主”，使學(xué)生在真實的語境中認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語語法的意義，了解英語的語言習(xí)慣并提高綜合運用語言的能力。英語教師要根據(jù)學(xué)情來探索適合學(xué)生的語法學(xué)習(xí)方式，積累經(jīng)驗并善于創(chuàng)新，從而提高教學(xué)效率，使語法學(xué)習(xí)變得不再枯燥，不再艱澀。

（特約編輯 施夏珍）