用“優(yōu)點卡”炫出孩子的精彩

一、個案資料

小雨（化名），農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生，從小學(xué)一年級到四年級學(xué)習(xí)成績一直不太理想，平時課堂作業(yè)有時做，有時不做，老師布置的家庭作業(yè)更不用說了，每次放學(xué)后被老師留下來補(bǔ)做作業(yè)的都有她的份，上課不要說她能專心聽講，不在課堂上搗亂，老師就謝天謝地了。

有這樣一個孩子，作為小雨的家長也覺得臉上無光，學(xué)校召開家長會，小雨的家長總是姍姍來遲，悄悄地坐在角落里；當(dāng)別人問起她孩子的學(xué)習(xí)情況時，她的回答總是支支吾吾的，好像孩子的成績差了，她在別人的面前抬不起頭似的。

二、培養(yǎng)過程

對于小雨的這些情況，筆者作為她的班主任，先后通過家訪、個人談話、賞識教育等方式想改變她對學(xué)習(xí)的態(tài)度，可是這些辦法只能在短暫的一兩天內(nèi)使她在課堂上的表現(xiàn)有所改觀，之后又回到了原始狀態(tài)。終究原因，是她的學(xué)習(xí)一直以來都不理想，她對自己失去了信心。家長在對孩子進(jìn)行教育時，只從對孩子的要求出發(fā)，比如：上課要認(rèn)真聽講，作業(yè)要及時完成，考試要取得好成績，使父母臉上有光等。教師對她進(jìn)行個別談話時，只對她提出殷切地期望，這對于她來說卻是高不可及。

自五年級第一學(xué)期開始，筆者在班級里推行“優(yōu)點卡”，通過具體的時間、地點、人物、細(xì)節(jié)、教師的點評及家長的回評給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”，并把它頒發(fā)給學(xué)生。優(yōu)點卡在班級里推行一個月后，很多學(xué)生獲得了優(yōu)點卡，有的學(xué)生還獲得了兩、三張優(yōu)點卡，而小雨卻一無所獲。難道“優(yōu)點卡”對她來說又成了一次打擊？正當(dāng)筆者困惑的時候，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。一天早上，筆者無意間發(fā)現(xiàn)小雨把一個塑料袋放進(jìn)了垃圾箱（而農(nóng)村的很多學(xué)生習(xí)慣不好，常常亂扔垃圾），這是一個多么好的優(yōu)點呀！筆者立刻給她寫了這樣一張優(yōu)點卡：

小雨同學(xué)：

早上在上學(xué)路上，我看見你拿著早餐在吃，很多同學(xué)吃完早餐后會隨手把塑料袋丟在路上，我想看看你會怎么處理，就悄悄地跟著你。結(jié)果你到達(dá)學(xué)校門口，把塑料袋放進(jìn)了垃圾箱。我看到你有這么好的行為習(xí)慣，感到很欣慰。

你，好樣的！加油！！！

魏立強(qiáng)

2012年10月8日

筆者把優(yōu)點卡寫了兩份，優(yōu)點卡寫好后，筆者立刻將一份張貼在教室后面的“我心目中的你”欄目上，另一份由小雨帶回家。面對這張出乎意料的“優(yōu)點卡”，小雨真的有點不知所措，上課時悄悄地和同桌說：“我想不到這是我的優(yōu)點。”下課后，小雨從座位上蹦起來高呼：“耶！我也有優(yōu)點卡了！我要打電話告訴媽媽！”從那以后，筆者發(fā)現(xiàn)小雨好像變了一個人似的，在上課、作業(yè)等方面的表現(xiàn)都明顯比以前有了很大的進(jìn)步。為了繼續(xù)激勵小雨，筆者處處留意她的表現(xiàn)，一個星期后，筆者又給她頒發(fā)了這樣一張優(yōu)點卡：

小雨同學(xué)：

在今天的品德課上，你不僅自己做到不隨便說話，還主動提醒同桌不要做小動作，老師真為你的懂事感到高興。

魏立強(qiáng)

2012年10月16日

除了老師給同學(xué)頒發(fā)優(yōu)點卡外，筆者還把權(quán)力下放給每一位學(xué)生，讓同學(xué)之間互頒優(yōu)點卡，很快小雨又得到了同學(xué)給她頒發(fā)的優(yōu)點卡：

小雨同學(xué)：

昨天晚上下大雨，我想到值日時忘記關(guān)窗戶了，當(dāng)我趕到學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)你比我早到了一步，替我們值日的同學(xué)關(guān)好了窗戶。

謝謝你！

金敏偉

2012年11月2日

為了更好地挖掘孩子的優(yōu)點，使學(xué)生有一個持續(xù)的動力，筆者開展了“優(yōu)點之星大比拼”活動，還開展了“優(yōu)點卡”申請活動，讓學(xué)生規(guī)劃自己的優(yōu)點目標(biāo)，通過努力、申請的途徑獲取“優(yōu)點卡”。在優(yōu)點卡申請活動開展后，小雨寫了這樣一張優(yōu)點卡申請表：

魏老師：

您好！

我是小雨，您知道我學(xué)習(xí)、生活都懶懶散散的。我嘛！優(yōu)點屈指可數(shù)，缺點多得像天上的繁星，不計其數(shù)。缺點多多的我是無法評上三好生、好孩子的，但我卻有一個引以為豪的小優(yōu)點——好心腸。

那天，天陰沉沉的，又黑又凍。我正從學(xué)校徒步回家，忽然在拐彎處看到阿公在修理著看管車子的鎖，可能鎖生銹了吧！怎么打也打不開。我想：唉，還是繞道走吧！我可不想惹麻煩。可又想：阿公那么可憐，這么冷還想著別人，于是我飛奔回家，拿起紙巾抹了點潤滑油……阿公笑著摸摸我的頭……

通過這件事，讓我更明白：付出，永遠(yuǎn)比索取更加愉快。雖然人有許多缺點，但只要亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。

學(xué)生：小雨

2012年12月12日

自從小雨向筆者遞交了優(yōu)點卡申請表以后，她處處都在嚴(yán)格要求自己，經(jīng)過一個月的“考察”，筆者給她頒發(fā)了一張“好心腸優(yōu)點卡”，她得到了自己經(jīng)過申請、努力、教師考察后所頒發(fā)的優(yōu)點卡，甭提心里有多高興了。小雨的學(xué)習(xí)成績也提高得很快，成績從原來的六十幾分提高到八十分以上。

三、分析與思考

這個案例引起了筆者對教育工作及優(yōu)點卡使用的很多思考。

1.每個孩子都有被賞識的殷切需要

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”無論什么樣的學(xué)生，在他的內(nèi)心深處都有一種被人賞識的殷切需要，這種需要將成為學(xué)生行為的動力，優(yōu)點卡正是賞識學(xué)生的一種直觀的強(qiáng)有力的操作手段。

2.教師要以陽光的心態(tài)賞識孩子

優(yōu)點卡能使教師了解到學(xué)生的點滴進(jìn)步，了解到學(xué)生的心理變化。教師要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，就要學(xué)會蹲下身來看學(xué)生，從細(xì)微處捕捉學(xué)生的閃光點。只有心中充滿了陽光的人，才能看到別人的臉上也有陽光。教師要能認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)點，看到學(xué)生的閃光點，要學(xué)會用積極的眼光來看待學(xué)生，用贊賞的態(tài)度來對待學(xué)生。

3.教師要從行為細(xì)節(jié)賞識孩子，擴(kuò)大優(yōu)點效應(yīng)

當(dāng)我們通過具體的事例細(xì)節(jié)表揚(yáng)某個學(xué)生的優(yōu)點時，別的學(xué)生就會以受表揚(yáng)者為榜樣，從行為的細(xì)節(jié)處要求自己，規(guī)范自我，完善自我。

4.教師要不斷以“我能行”的信號激勵孩子

學(xué)生都有我要學(xué)好的向往，但目標(biāo)不明確或要求太高都會使他們不知所措，望而卻步，而具體直觀的“優(yōu)點卡”不僅能調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的潛能，還能使學(xué)生樹立自信心。優(yōu)點卡能在學(xué)生純真的心靈里培植“我能行”、“我真行”的信念；能使學(xué)生在老師欣賞、贊美的目光中，體驗到成功感。

5.教師要引導(dǎo)家長與孩子一起分享快樂

在教育過程中，很多家長往往以孩子的成績來看待孩子，學(xué)習(xí)成績差的孩子在家長面前往往一無是處。在這種背景下，優(yōu)點卡的使用恰恰能改變家長對孩子的看法，教師及時地將優(yōu)點卡寄送給家長，讓家長了解到孩子的優(yōu)點，看到孩子在學(xué)校點點滴滴的進(jìn)步，使家長與孩子一起分享快樂，優(yōu)點卡這種溝通方式加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系，促進(jìn)了家校之間的良性互動。

6.優(yōu)點卡的內(nèi)容要翔實、發(fā)放要及時

我們給學(xué)生發(fā)放的優(yōu)點卡要%有具體的時間、地點、人物、細(xì)節(jié)、教師的點評及家長的回評，使優(yōu)點具體化。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點時，教師要不惜時機(jī)地給予肯定，發(fā)放優(yōu)點卡，不要等錯過了表揚(yáng)的良好時機(jī)，推遲發(fā)放優(yōu)點卡的效果往往不如及時發(fā)放的優(yōu)點卡效果。

小小“優(yōu)點卡”不僅能使教師、家長發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點，而且使孩子發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點。學(xué)生學(xué)會了自我肯定、自我欣賞和自我激勵，并且使他們明白自己哪方面還存在不足。

我們能做的就是放飛我們的贊言，讓張張優(yōu)點卡滋潤學(xué)生的心田，讓微笑常掛在學(xué)生的臉上。在學(xué)生眼中，優(yōu)點卡幻化成一只只美麗的蝴蝶，吸引著他們?nèi)プ非蟾喔赖暮?/p>

（特約編輯 熊疊麗）