破解“。”和“！”之謎

（在瓦爾普峽集市的牲口交易場(chǎng)上，站著一位老婦人安恩和她的奶牛。）

師：別人誤以為安恩是來(lái)賣(mài)牛的，于是在安恩和買(mǎi)牛人的交鋒中，我們的故事展開(kāi)了。現(xiàn)在，孩子們，我就是買(mǎi)牛人，請(qǐng)你趕快找出安恩是怎么回答那兩個(gè)買(mǎi)牛人的詢(xún)問(wèn)的，并且想想應(yīng)該如何讀。請(qǐng)關(guān)注課文第3～10段。

（學(xué)生很快找出并圈出了安恩的回答。第一句為：它是不賣(mài)的。第二句是：它不賣(mài)的！）

（師不斷模仿買(mǎi)牛人的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和多個(gè)學(xué)生對(duì)話(huà)）

生（讀）：它是不賣(mài)的。它不賣(mài)的。（讀得較為平淡，基本一樣）

生（讀）：它是不賣(mài)的！它不賣(mài)的！（兩句都讀得很重）

生（讀）：它是不賣(mài)的。它不賣(mài)的！（對(duì)比度很大）

師：大家很聰明啊，看來(lái)已經(jīng)意識(shí)到這兩個(gè)基本相似的句子其實(shí)有很大不同。請(qǐng)比較一下，有哪些不同？

生：第一個(gè)句子后面是句號(hào)；第二個(gè)句子是感嘆號(hào)。語(yǔ)氣不同。

（師轉(zhuǎn)身在黑板上畫(huà)出了一個(gè)巨大的句號(hào)和巨大的感嘆號(hào)）

師：真好！咱們這節(jié)課啊，就來(lái)破解這個(gè)句號(hào)和感嘆號(hào)之謎。為什么同樣是買(mǎi)牛，但是安恩的態(tài)度卻截然不同呢？繼續(xù)討論。

生：第一個(gè)句子多了一個(gè)“是”字。

師：你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？

生：第一句應(yīng)該比較平淡，第二句語(yǔ)氣很重。

師：具體揣摩一下說(shuō)這兩句話(huà)時(shí)安恩的情緒。

生：回答第一個(gè)買(mǎi)牛人時(shí)安恩很平靜，回答第二個(gè)買(mǎi)牛人時(shí)安恩很生氣。

師：安恩僅僅是平靜嗎？我們要善于聯(lián)系前后文，把一個(gè)句子放到具體語(yǔ)境中來(lái)判斷。老師建議你讀讀“它是不賣(mài)的”后面的兩個(gè)句子。

生（讀）：然后，像是為了表示謙恭，她一只手把毛衣針撂下，使勁兒地把鼻孔擦個(gè)不停……

生：哦，安恩的語(yǔ)氣中應(yīng)該還有謙恭。

師：她為啥謙恭？

生：她可能覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住買(mǎi)牛人。

師：那你試一試讀出謙恭的語(yǔ)氣好嗎？

生（讀）：它是不賣(mài)的。（讀得很誠(chéng)懇，大家鼓掌）

師：請(qǐng)比較著讀，再讀“它不賣(mài)的！”這句。

生（讀）：它不賣(mài)的！（讀得很生硬冷漠，大家鼓掌）

師：你為啥把這個(gè)句子處理得生硬冷漠呢？你有理由嗎？

生：安恩說(shuō)這話(huà)前有這樣的神態(tài)描寫(xiě)：老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。

師：好！能夠用老師剛才說(shuō)的聯(lián)系前后文的方法，很棒！同學(xué)們，遠(yuǎn)處到底有沒(méi)有使她感興趣的東西？這處神態(tài)描寫(xiě)的用意在哪里？

生：其實(shí)沒(méi)有什么東西使她感興趣。安恩朝遠(yuǎn)處看其實(shí)是不想看那個(gè)買(mǎi)牛人，她在含蓄地表達(dá)自己的不滿(mǎn)。

師：哦，看來(lái)安恩不喜歡那個(gè)買(mǎi)牛人，但是也不想太過(guò)于表現(xiàn)出來(lái)，她只用自己的眼光和語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的不滿(mǎn)。請(qǐng)?jiān)僮x讀這個(gè)句子，讀出安恩努力掩飾的不滿(mǎn)和冷漠。

生（讀）：它不賣(mài)的！

師：再體會(huì)一下，“它是不賣(mài)的。”中的“是”字的作用。

生：“它不賣(mài)的”直截了當(dāng)，“它是不賣(mài)的”就柔和多了，這個(gè)“是”字在這里讓語(yǔ)速變慢了，語(yǔ)氣柔和了。

師：好！孩子們，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文就對(duì)了，聯(lián)系前后文咬文嚼字就會(huì)趣味無(wú)窮。同樣都是要買(mǎi)安恩的牛，為啥安恩的態(tài)度截然相反，一謙恭一生氣呢？同學(xué)們深入下去，再找找理由。

（生自由朗讀）

生：第一個(gè)人問(wèn)得很有禮貌，他問(wèn)的是：“這頭母牛賣(mài)多少錢(qián)，老婆婆？”而第二個(gè)人是這樣問(wèn)的：“喂，這頭母牛多少錢(qián)？”他沒(méi)有禮貌。

師：好！找得準(zhǔn)！你嘗試把兩個(gè)人的形象通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

（生讀，惟妙惟肖）

師：剛才找的是語(yǔ)言，大家繼續(xù)找原因，是啥導(dǎo)致安恩的態(tài)度截然相反？

生：第二個(gè)買(mǎi)牛人很粗魯，他“用他的藤杖敲了敲牛角”，這讓安恩非常不喜歡。

師：安恩怎么不喜歡了？在原文中找出原詞來(lái)回答。

生：安恩“愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛”，買(mǎi)牛人粗魯?shù)男袨樽尠捕鲬z惜自己的牛了。

師：再仔細(xì)一點(diǎn)兒，多研究買(mǎi)牛人的動(dòng)作。

生：這個(gè)買(mǎi)牛人是“用肥碩的手匆匆摸了摸母牛”，而第一個(gè)買(mǎi)牛人則是“用手指摸摸它那刷洗得干干凈凈的皮毛”。動(dòng)作不一樣。

師：比較得仔細(xì)點(diǎn)兒。

生：一個(gè)是“摸母牛”，一個(gè)是摸“干干凈凈的皮毛”，第一個(gè)人顯得挺珍視這頭牛。

師：真好！有點(diǎn)兒意思了。還要從更小更小的細(xì)節(jié)中去揣摩。

生：“用肥碩的手匆匆摸了摸”和“用手指摸摸”不一樣。用“手指”摸顯得更加珍愛(ài)喜歡。

師：太棒了！你真是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子。孩子們，左手拿起你的筆，如果這支筆價(jià)值連城且是你的家傳珍寶（眾笑），你嘗試著用右手摸和用右手指摸，比較一下效果。

（生比畫(huà)）

生：用“手指摸”顯得特珍貴特愛(ài)惜。

師：你看，名著就是這樣的，只著一字，盡得風(fēng)流。

生：一個(gè)是“匆匆”地摸，一個(gè)不是“匆匆”地。

師：分析得好！同樣是買(mǎi)牛人，但買(mǎi)牛的心態(tài)還是有差別的。

生：我感覺(jué)第一個(gè)買(mǎi)牛人比較有文化修養(yǎng)，第二個(gè)買(mǎi)牛人卻很粗魯。

師：“文化修養(yǎng)”，這個(gè)很有意思。再說(shuō)說(shuō)。

生：他看牛的樣子是“端詳”。

師：什么是“端詳”？“端詳”和一般地“看”有什么不一樣？

（師在黑板一側(cè)寫(xiě)：端詳： 看）

生：很認(rèn)真地看。

生：很有禮貌地看。

生：帶著感情看。

生：特別憐惜地看。

生：安恩說(shuō)她不賣(mài)牛后，這個(gè)買(mǎi)牛人的表現(xiàn)是“惶惑起來(lái)，躊躇不決地站了半晌”，后來(lái)終于不得不走了，但他臨走時(shí)的眼光仍然“依戀不舍地盯著這頭奶牛”，他很失望，但欲言又止，比較克制。他雖然是個(gè)生意人，但比較有涵養(yǎng)。

師：第二個(gè)買(mǎi)牛人呢？

生：這個(gè)買(mǎi)牛人“精明利落、臉刮得光溜溜的”，是個(gè)屠夫，身份就不一樣。屠夫當(dāng)然會(huì)讓愛(ài)牛的安恩不喜歡。

生：他還穿著“血跡斑駁的罩衫”，讓人想到屠殺，安恩肯定也不喜歡。

生：安恩不賣(mài)牛，他的表現(xiàn)是“揚(yáng)長(zhǎng)而去”，生意做不成，他一點(diǎn)兒留念都沒(méi)有。他對(duì)牛其實(shí)非常冷漠。

師：同學(xué)們，總結(jié)一下，安恩態(tài)度變化乃是因?yàn)椤?/p>

生：買(mǎi)牛人對(duì)牛的態(tài)度不同。

師：買(mǎi)牛人尊重牛，安恩就——

生：尊重他。

師：買(mǎi)牛人不尊重牛，安恩就——

生：不尊重他。

師：不尊重了嗎？記得細(xì)節(jié)“轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望”。

生：安恩就討厭他，但是表現(xiàn)得很含蓄。

師：這是個(gè)什么樣的老人啊？

生：這個(gè)老人很有愛(ài)心。

生：這個(gè)老人對(duì)世態(tài)人情很敏銳。

生：這個(gè)老人還很聰明，善于觀察感受別人的態(tài)度。

生：這個(gè)老人對(duì)人很有禮貌，很懂得分寸。

生：這是個(gè)很自尊、很需要尊重但是也懂得尊重他人的人。

……

（師在黑板上的巨大句號(hào)和感嘆號(hào)下畫(huà)笑臉和哭臉，寫(xiě)下點(diǎn)睛之筆：尊重）

師：這就是句號(hào)和感嘆號(hào)的秘密，這就是安恩的秘密！

（選自《青春課堂 王君與語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)》，王君著，北京師范大學(xué)出版社 2012年，本刊有刪改）