王蘭老師的口頭禪

我是南京市長江路小學的一名青年語文教師，每當和別人談及這所學校，王蘭老師是一定會被提起的。因為這是一位特殊的老師。身為江蘇省首批特級教師的她今年已經89歲高齡，卻仍然堅持每天到學校來參與工作，和語文教師們共同研究語文教學，尤其注重對青年教師的幫助和指導。在她的辦公室里，總是能看到一位慈祥的老人和青年教師交流討論著課堂教學的方法與技巧。神采奕奕的王蘭老師把分享自己的教學經驗當作一種快樂，一種幸福，不辭辛苦地向年輕人傳遞著“用愛點染性靈，用愛潤澤生命，用愛譜寫人生”的教學思想。而我校的青年語文教師也都在王老師的幫助下受益頗豐。

作為一名青年語文教師，我和王蘭老師交流的機會很多，自然收獲很大。在感恩王蘭老師對我語文教學上幫助的同時，我也在無形中，從這位老人身上感受到了讓人敬佩的“師德”。無需贅述，僅從她的口頭禪中去探個究竟。

王蘭老師的口頭禪1——記住，你面對的是孩子

我從王老師的嘴里常聽到這一句話。記得我上完《清平樂·村居》這一課之后，王老師就指出：“這首詞的創作背景離孩子太遠了，他們現在的生活環境這么好，不容易體會到辛棄疾當時的心情啊，那是在經歷了戰爭之后有感而發的作品。你要記住，你面對的是孩子，一定要做好相關知識的鋪墊，才能讓孩子體會、理解到當時詩人的心情。”是啊，這一節課我最大的疏忽就是缺乏對創作背景的足夠介紹，所以導致了課堂上出現一些不必要的問題。

自盧梭的《愛彌兒》“發現”以來，就有一種與“成人的標準”相對立的兒童教育思想，那就是杜威所說的：“兒童是起點，是中心，而且是目的。兒童的發展、兒童的生長，就是理想所在。”而王蘭老師的這句口頭禪，實則就體現出了兒童本位的觀點。一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。

王蘭老師的口頭禪2——你一定要讀懂文本

記得有一次上《燕子》這篇課文，我出示了一張“飛燕”圖。一下課走出教室，王老師就上前給我指出了問題：“你那張燕子的圖片用得不好，你知道問題在哪兒嗎？”聽到這句話，我一頭霧水，明明用的就是一張燕子的圖片啊，這能有什么問題呢？王蘭老師見我一臉茫然，解釋道：“你要讀懂文本，看看書上是怎么說燕子的形態的。”說完，王老師帶著我又看了一遍課文，書上對燕子的形態有這樣的表述——活潑機靈。“你再看看你挑的圖，那只燕子看起來又肥又笨，哪還活潑機靈呀？”回想那張圖，還真是如王老師所說，沒有一點活潑機靈的感覺。

王蘭老師的口頭禪3——要想學生輕松點，你就不能輕松

我們一直在努力讓學生學得更加輕松，給學生減負，但還總是能聽到學生叫累，說學習辛苦。原因何在？王蘭老師給出了答案。她要求我們語文教師“要想學生輕松點，你就不能輕松”。僅以字詞教學為例，王老師曾和我談起她年輕時候教學字詞的方法。那時為了讓學生學好字詞，王老師每天寫一塊小黑板，掛在教室的黑板上，一有空就帶著學生朗讀，一發現學生的錯誤就再朗讀，這樣長期堅持，學生的字詞哪能不掌握得滾瓜爛熟？所以說，要想學生輕松點，教師就不能輕松，應當付出更多的辛苦。

另外，王蘭老師還始終強調老師備課不僅僅是備“教材”，還要備“學生”，一定要了解你的學生，了解他們的學習基礎、學習特點、學習態度。用王老師的話說，只有“備”好了學生，才能上好課。因為只有這樣，學生在課堂上才能更輕松地學習。所以，老師備課可不能馬虎，可不能輕松。

王蘭老師的口頭禪4——談不上謝謝，我們是相互學習

王蘭老師總是給人一種謙和、親切的形象。每每向她請教完問題道謝的時候，她總會說：“談不上謝謝，我們是相互學習。”一個年輕教師，哪敢和王蘭老師這樣的教學大師“相互學習”？我們都是抱著請教的態度前來學習，可王蘭老師卻從不擺架子，而是一如既往地和我們坐在一起研究教材，品讀文本，交流教法。給予了我們教學的方法，傳授了我們教學的經驗，激發了我們教學的熱情，還自謙說和我們相互學習，這樣的姿態真叫我們佩服、尊敬！她常常自謙：“我當年的基礎沒有你們好，我一開始進教室也不知道怎么上課，但年輕的時候就多下功夫，一定能進步，你們的基礎比我好，應該要成長得更快！”每每聽到這樣的話，我都感到很慚愧，這樣一位大名鼎鼎的特級教師竟是這樣謙虛。而她和藹的神情、真誠的目光也傳遞著一種溫暖的美麗。

王蘭老師的這類“口頭禪”還有很多，它們陪伴著我每一天的教學，也時刻提醒著我該如何備課，如何上課，如何做一名合格的語文教師。

作者簡介：江蘇省南京市長江路小學語文教師。