從閱讀中獲取寫作智慧

寫作文的關鍵是兩條：有積累，有話說。有積累，指有深厚的閱讀積累、生活積累和感悟積累；有話說，就是能打開思路，立意、選材、構思、語言表達自如。沒有積累，巧媳婦難為無米之炊，必然空話連篇；不會立意，不懂得選材、構思，不知道用怎樣的語言表達，必然表意不清，文思混亂。

那么，如何才能打開思路，增加積累呢？除了經常關注生活，用心思考生活之外，最有效的途徑恐怕要算閱讀了。古人說：“勞于讀書，逸于作文。”意思是說在讀書方面費力了，在寫文章方面就省勁了。寫作教學中應當提倡并引領學生從閱讀中獲取寫作智慧。

一、閱讀中獲得的啟迪，往往是寫作的智慧

1.從閱讀文本中得到思想啟迪，獲得立意明旨的智慧

抓住文本中一些與作文題意相關的名句或重要內容，從中找到立意角度，或確立寫作主旨。例如，2012年蘇錫常鎮“二模”試題：試根據自己的經歷、感悟與思考，以“留一點空間”為題，寫一篇文章。

“空間”，可以是具體的某個場所、某段距離，它可以容納人或物停留，活動，有一定的自由；也可以是抽象的某個機會、某種能讓精神棲息、思考、容納、延展的所在。“空間”包括物理空間、社會空間、心靈空間、審美空間。“留”的主體可以是他人，也可以是自己。“一點”并非全部，并不意味著對現狀、對時代前行、對自我發展的斷然否定，但這“一點”又是需要，有意義，有價值。

教材《想北平》：北平在人為中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方也離買賣街與住宅區不遠。北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個城樓，每一個牌樓，都可以從老遠就看見。

《關于北京城墻的存廢問題的討論》：城墻并不阻礙城市的發展，把它保留著與發展北京為現代城市不但沒有抵觸，而且有利。如果發展它的現代作用，它的存在會豐富北京城人民大眾的生活，將久遠地成為我們可貴的環境。

再聯系《今生今世的證據》。

立意智慧：這個擁擠的城市需要留一點空間給記憶，留一點空間去保存我們今生今世的證據。

現代化要給城市留一點自然（綠色）的空間，給市民留一點活動（健身，休閑）的空間，這才是最重要的幸福指數。

請規劃現代化城市建設時給古代文化（傳統文化）留一點生存的空間，給人們留一點回憶（感受）傳統文化的空間。

考試閱讀文章：《說“異”》（2009年江蘇卷閱讀）：一個高度發達、受人尊敬的大國，首先要有寬宏大量的國民氣度，最起碼要能容忍那些并不妨礙別人、又不違犯法律的異類行為。對于一個健全發展的體系，異類的存在不僅正常而且必需。

立意智慧：當人們用一種多元的價值觀寬容地看待這個世界，為具有超前意識的人（另類人）留下一點空間，或許這個世界會變得更和諧一些吧。一個社會，只有給每個社會成員，尤其是底層人群留有生存的空間，讓每個人都活得有尊嚴，這個社會才是和諧的，至少是有彈性的；這個社會的管理者才是合格的，才有資格談幸福和幸福指數。

2.從閱讀文本中得到構思啟迪，獲得展開文章的智慧

根據文本的構思特點，結合題意與作文主旨，找到作文的構思，或模仿文本的思路展開作文思路。例如：有一篇江蘇高考優秀作文《人與路》，讓人感動得流淚。魅力來自何處？首先，作文打破了常規的作文格式，不考慮程式化的開頭與結尾，而是大膽借鑒余光中新詩《鄉愁》的構思，以“小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”“再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方”“后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”，領起三層內容，展現出三幅感人的生活畫面，正確合理詮釋了自己理解的“人與路”的內涵，抒發了人間最真摯最動人的親情，自然巧妙，靈動出彩，足見作者真正把書讀活了，也讀到了作文構思智慧。全文寫“路”由實而虛，由路連接“人”，表達出“親情”。尤其寫比喻意義的“路”，巧妙而感人。不僅能自圓其說，而且是新意迭出，令人嘆賞。其次，這位考生完全是在用心敘寫親情，質樸而有光彩，其間飽含著的情感張力，足以讓閱卷者潸然淚下。可見，熱愛生活，以一雙慧眼捕捉生活的細節，并且真心敘寫真情表達，乃作文之本，寫作之源，創新之槳；而善于讀書，從書文中找到寫作啟迪，寫作參照，更是作文之藝，寫作之美，創新之智。

3.從閱讀文本中得到選用材料的啟迪，獲得轉化閱讀材料的智慧

選取文本中與題意有關的重點材料，在理解材料意義的基礎上，采用引用或概述的方法，轉化為作文材料，以有效體現作文主旨。這是我們常見的材料選用方法。

歷史被塵封，記憶卻被永恒在那一冊冊厚重的舊書之中。行走在快節奏的今天，很難于喧囂的人潮車海中仔細、冷靜地觀察一切。而“舊書”，則如同一位老者，調整著我們匆忙、慌亂的腳步，指引著我們前進的路途與方向。在不經意間回顧歷史，深味著每一個朝代、每一個英雄兒女的壯志悲歌，拾擷起那一份看遍世態炎涼的淡然與悟然，你就會慨然長嘆：舊書不舊，它仍舊是新時代傳奇的強音。它穿越悠久的歷史，穿越滾滾的紅塵，被安然地置放在今天——

是《詩經》，“關關雎鳩，在河之洲”的美景，洗滌著今日的天空，讓我聽到了“窈窕淑女，君子好逑”的純美戀曲。

是《楚辭》，“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”的怨嘆，蕩洗著污穢的心靈，讓我看到了一個愛國愛君愛民者的赤子情懷。

是《史記》，“以究天人之際，通古今之變”的博大，記載著歷史的變遷，讓我仰望到了一位為了自己的理想“就極刑而無慍色”的文人的偉岸……

（選自2011年湖北高考優秀作文《舊書》）

抒發感悟中巧妙引用詩句名言，以排比展現《詩經》《楚辭》《史記》的魅力，深情而形象地展示了舊書的作用和精彩：凈化我們的靈魂，指引我們前進的路途與方向。語言典雅，情意濃厚，感染力極強。這是轉化材料的魅力。

4.從閱讀文本中得到想象聯想的啟迪，獲得改造拓展閱讀材料的智慧

根據題意，選取文本中有關材料，進行合理想象、拓展或重新組合，形成新的作文主體材料，以生動表達作文主旨。2009年山西高考優秀作文《我只取一瓢飲》，可謂典范之作，大家不妨找來讀一讀，體會其作文智慧。

二、獲得寫作智慧需要智慧閱讀

閱讀，給你思想營養，給你美的享受，給你情感熏陶，給你寫作智慧。閱讀如此重要，我們該如何閱讀？這就需要閱讀智慧：親、悟、用。

親，就是親近，經常閱讀。閱讀的層次：大家經典（主要來自教材和課外經典美文的閱讀）→美篇時文（一般的課外閱讀）→典型文章（主要是考試和閱讀訓練的文章）→優秀作文。閱讀的眼光：以寫作的眼光去讀文章，尤其注意那些能一下子吸引你眼球的標題，引起你閱讀興趣的開頭，觸動你情感的內容，讓你回味的結尾，富有哲理的語句。經常讀，便會有陶淵明那種“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”的感受，便會打開作文的思路之窗。

悟，就是領悟，體會。領悟文中獨到的看世界的視角，體會作者表達的思想情感；領悟文章獨特的構思藝術，體會文章的展開藝術；領悟文章富有表現力的語言，體會文字中透出的情趣與理趣。

用，就是運用，學以致用。訓練實踐中積累才是有效的積累，只“讀”不“用”，閱讀材料、閱讀感悟難以悟透記牢，也就難以轉化為寫作的智慧。例如：

鴻鵠一心展翅騰飛，在腦海深處猛虎的咆哮怒吼之下風雨兼程，直擊山之巔、海之角；父子桌前相守，一時薔薇香溢，寧靜安然，生活于細碎之處盡現美麗清新。

我心有猛虎，卻細嗅薔薇，兩者兼二為一，何樂而不為？

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”，蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫茫”，也依然擁有享受生活寧靜安詳的勇氣，長嘆一聲“此心安處是吾鄉”！

追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開。

雨果曾言：讓內心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。而林徽因卻嘆道：真正的平靜不是遠離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。不因為一心追夢而忘卻了眼下幸福的珍貴，又不因適意的享受而拒絕讓自己經受磨礪。巨龍與心籬同樣寄居在心中，彼此安然無恙，共同挑起我們真正向往的生活。子曰：修身，齊家，治國，平天下。追求遠方與活在當下絕非矛盾，而是一種循序漸進的過程，為何非要拆散彼此，而不坦然接納呢！

享受生活之美，樂在歷練之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

（選自2013年湖南高考優秀作文《心有猛虎，細嗅薔薇》）

開篇以形象靈動的語言引述兩則材料，妙插“猛虎”與“薔薇”，顯出靈氣。接著借英國詩人薩松的詩句表達中心，鮮明點題，富有詩意。針對中心，巧引蘇軾詩句，分析蘇軾內心情感，生動而貼切。接著分別引用雨果、林徽因、孔子的言論，并運用主旨分析法進行分析，然后得出結論，辯證地論述了“猛虎與薔薇，交相融合”才能“享受生活之美”的道理。因為親近閱讀，所以有豐富的積累；因為有感悟，所以才發現材料的意義；因為運用，這位同學對這些閱讀材料理解更深，領悟更透，記憶更牢。

請記住魯迅的一句話：“此后如要創作，第一需觀察，第二是要看別人的作品……”

作者簡介：江蘇省江陰市山觀高級中學語文教師，江陰市語文教學能手。

（責任編輯：楊志芳）