智激童趣，樂寫童話

新課標提出讓低年段學生“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。那么，如何實現這一目標呢？我們可從以下幾方面努力。

一、精心選擇寫話內容

生活是寫作的源泉，教師指導寫話的時候就要善于結合學生的生活實際，讓他們有話想寫。

1.在圖畫中暢想。低年級的教材中配有很多精美、富有情趣的圖畫，學生們拿到書，最愛翻看的就是這些圖畫。教師可以充分利用這些圖片，指導學生觀察圖中人物的表情、神態、動作進行寫話。每個學期，我都會讓學生來進行一次“寫封面”的寫話練習，蘇教版低年級四冊教材的封面圖片，從《上學去》《放風箏》到《放牛娃》，都色彩艷麗，人物表情豐富，內容生動。其中第三冊的封面圖片上，是媽媽在給一個小學生整理紅領巾，寫話前，我先引導學生觀察人物和景物，讓他們從葡萄、盆栽、人物的衣著上明確時間、地點，再觀察人物的動作、神情，說說媽媽在做什么，想象媽媽會說什么，孩子在想什么，至于是寫成“開學第一天”還是“讓我自己去上學”，就不做限制，只要合情理就可以了。

除了教材中精美的圖畫外，我還注意收集了適合低年級孩子寫話的圖片，讓學生自己從課外讀物中去發現有趣的圖畫。低年級兒童尚不善于觀察記錄變化的事件，但生動有趣的圖畫，是他們津津樂道的，所以從單幅圖到多幅圖的看圖寫話練習，是培養低年級學生觀察能力的重要途徑，是打開他們寫話的內心需求的一扇窗。

2.走進童話的世界。如果說看圖寫話是開了一扇窗，那么當低年級學生的識字量和閱讀量不斷增加，當無數美妙的童話故事進入他們的視線，一扇寫作的門也為他們悄然打開。兒童對童話故事的喜愛是天生的，他們的想象力豐富奇特，續寫童話，改寫童話可以讓他們盡情發揮想象，還能滿足他們主宰童話主角命運的心理。二年級下冊教材中安排了好幾次的續編練習，如第7課《蝸牛的獎杯》中“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么”，第11課《沉香救母（二）》中“‘沉香一頭撲進了媽媽的懷抱’，想象一下，這時他們會說些什么”，第 23課《會走路的樹》后“續編故事‘小鳥來到小馴鹿的家……’”等。經過續寫的練習，教師還可以用其他形式讓學生去編寫童話故事，比如“狐貍、野豬、猴子和大公雞之間會發生什么故事呢？”“請你編一個教人保護視力的童話故事”等等。

童話是兒童的至愛，投其所好，學生對寫話的興趣就會有增無減，甚至對每次寫話充滿期待。

3.完成系列作文。我們所在的江南，四季交替，氣候特征明顯，每個季節有其獨特之處，正好可以引導學生感受四季之美：《春天，你終于回來了》《多彩的夏天》《秋天的收獲》《下雪啦》。每當季節替換之時，我常常問他們“今天的天空中有什么？”“教室后的紫薇樹有什么變化？”用這些問題帶著他們去觀察，去感受，然后用筆去記錄。寫四季系列之外，教師還可以在一些節日到來之際，要求家長安排節日活動，比如春節貼春聯，元宵節看燈會扎花燈，清明節挖野菜，中秋節賞月等，讓孩子在有趣的活動中既了解了傳統節日的習俗，又有話可寫。文章開頭引用的句子，就是出自一個孩子的寫話作業《中秋節賞月》。

4.捕捉身邊的樂趣。愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會盡情展露出自己的靈性。六一節，我把毽子作為禮物發送給每個孩子，班上就出現了一陣學踢毽子的熱潮。他們一個個拐著胳膊，高抬著腿，卻難以碰到翻飛的毽子，我也在他們中踢了幾回，高超的技藝讓孩子們驚呼，我得意地指點一番，并宣布不久將進行踢毽子比賽和“寫踢毽子”比賽。告訴他們踢不好，還可以寫得好，一樣可以得大獎。大獎的獎品是更漂亮的毽球，老師還會教他們玩毽球。孩子們一聽就高興得歡呼起來，玩了有話寫，寫過又有新玩具玩。這次寫話，有的學生洋洋灑灑寫了300多字，從毽子的樣子，學踢毽子的困難和踢毽子比賽的情況等多方面一一道來，寫得既具體生動又有趣。走到學生中去，和學生一起去跳房子，去捉蝸牛，去搖桂花，一起去體會玩的樂趣，并讓玩的樂趣延伸為寫話的樂趣，學生一定能寫出充滿童趣的文字來。

二、靈活運用寫話形式

作文開頭難，更別說低年級初學寫話的學生了，有了感興趣的內容，怎么下筆？教師可以在指導寫話的形式上多變花樣，讓學生輕松愉快地進行寫話。

1.涂涂畫畫再動筆。喜歡畫畫也是孩子的天性，會拿筆的時候他們就會畫畫了。在寫話之前，先讓學生拿起筆來涂涂畫畫再寫話，畫好春天寫春天，畫完小兔寫小兔，不管是景物還是動物、水果，因為有了直觀的圖畫，他們寫起來就得心應手了。要寫“未來的交通工具”？別急，拿起筆來畫一畫，瞧，會飛的汽車，海底自行車，給快遞員用的翅膀……接下來只要照圖介紹一下就行了。

2.走走看看再動筆。現在很多校園就像花園，可別錯過帶孩子逛花園的機會，春天賞櫻花，夏天有滿樹的紫薇，秋天丹桂飄香，冬日踏雪賞梅，不光看，撿起掉落的花瓣，聞一聞，摸一摸，甚至捏一捏，嘗一嘗，用五官去體察，用心去感受，自然能把句段寫美，寫活。

3.玩玩鬧鬧再動筆。除了課間的玩耍之外，有計劃地開展學生喜歡的活動，經常舉行一些班級活動，比如畫鼻子比賽，玩溜溜球比賽等，讓學生玩得開心，寫得盡興。

4.表演之后再動筆。續寫童話、成語故事的時候，教師采用多媒體、道具、音樂等創設情境，讓學生先過一把表演癮，再來編寫故事，就會讓故事直觀生動。

為了讓學生對寫話有興趣，我們教師必須從激發學生興趣入手，讓學生愛寫，敢寫，注重點燃學生的寫作熱情，寫話就會融入學生生活，豐富學生生活，寫話就會成為學生生活的需要，為他們今后的自由表達奠定基礎。我相信，給孩子一支興趣之筆，他們定會描繪出一個五彩斑斕的世界。

作者簡介：江蘇省南京市高淳區實驗小學語文教師。

（責任編輯：劉儉國）