用心選好教學內容：彌補“裂縫”，實現(xiàn)“接軌”

初中語文與高中語文存在明顯的知識“裂縫”：文章篇幅長，內容豐富，如必修一的詩歌《相信未來》、文言文《師說》；新的語文知識多且有一定的難度，如文體知識、文言文化知識等；閱讀寫作要求也存在明顯差異。這些“裂縫”不彌補，很難實現(xiàn)初高中語文學習“接軌”。如何彌補？需要多方面努力，但我覺得用心選好教學內容是關鍵。

高中語文教學的重點是閱讀與表達交流（寫作）兩大塊，影響其學習效果的首先就是學習內容：學習內容的選擇，學習內容的解讀。高一新生不適應高中語文學習的重要因素也在學習內容上。如何選好語文教學內容，讓高一新生快速走進高中語文呢？

1.選取適合的學習內容先學。教材是靜態(tài)的，用于教學的教材（可以稱為“學材”）應當是動態(tài)的。我們應當在研究教材的基礎上重組教材，適合高一新生特點的課文、淺易的課文先學，難度較大的課文后學，并且選取適合高一新生心理特點的內容先學。例如，新修訂的蘇教版必修一第一專題“向青春舉杯”，可以把《六月我們看海去》（潘洗塵）《面朝大海，春暖花開》先學，因其詩意詩情非常適合高一新生的心情，重點放在朗誦體驗青春與生命激情上，而把《相信未來》《致橡樹》放后一點或放在課后。這樣做，既讓學生消除畏難情緒，又激發(fā)學生學習語文的激情、詩情。

2.選取與教學內容聯(lián)系緊密的初中內容導學。回顧與聯(lián)系初中學習內容，有助于學生親近高中語文，快速走進高中語文。在備課與教學過程中，如果有聯(lián)系緊密的初中內容，可以充分利用作為導學內容。如，復習背誦《沁園春·雪》，作為《沁園春·長沙》的導學；《再別康橋》可以作為《雨巷》的導學。這就需要教師熟悉初中語文教材篇目，同時在備課時做個有心人。

3.選取內容精彩知識豐富的篇目或語段精讀。語文教材的篇目雖然都經(jīng)過專家篩選，但并不都能激起學生的熱情或具有豐富的語文知識。我們應當在研讀教材文本的基礎上，選取內容精彩、語文知識豐富，既能激發(fā)學習熱情又對學生掌握語文知識有幫助的篇目或語段，細讀，精讀。如《獲得教養(yǎng)的途徑》中運用比喻展開想象以實寫虛的部分，《今生今世的證據(jù)》，都值得精讀。

4.選取語文知識豐富的篇或段或句作為課堂教學重點。學生語文學習中的知識缺陷，不宜集中空洞地補習，而應當在平時的教學過程中，由淺入深，由少到多，適時補充與積累。這就需要教師在研讀教材文本時，抓住那些知識豐富的篇或段或句，進行有意地講析與訓練，彌補學生的不足，增加學生的積累。

5.針對學生閱讀與表達需要或學習薄弱環(huán)節(jié)，選取合適的課外閱讀內容作為補充與拓展，讓學生在拓展閱讀中克服弱點，掌握知識，學習方法，提高能力。

用心選好教學內容，重點在高一年級，尤其是第一學期，目的是彌補“裂縫”，順利實現(xiàn)初高中語文學習“接軌”。其實，用心選好教學內容還應當是整個高中語文教學的追求。

作者簡介：江蘇省無錫市洛社高級中學語文教師，中學高級教師，無錫市教學新秀。

（責任編輯：楊志芳）