中小學校園足球面臨的中小學校園足球面臨的

自2009年啟動全國校園足球計劃到現在，參加活動的學校已有五千余所，注冊了的學生運動員達19萬人，全國校園足球比賽每年超過10萬場次。但是，從站在大力夯實中國足球人口基數的角度來看，這些數字與我國當前的人口規模很不匹配，所以，我們還需要大力推動中小學校園足球運動的深入開展。為此，本文從微觀角度分析中小學校園足球面臨的困境，并提出了解決問題的對策。

一、中小學校園足球面臨的困境

1.足球師資缺乏制約了中小學校園足球的開展

雖然說興趣是最好的老師，但在真正發展學生對足球的興趣時，還需要教師的引導。尤其對于青少年來說，內行的教師、正確的訓練和教育方式能激發他們對足球運動的興趣，起到事半功倍的教學效果。不過，在我國中小學體育教師的群體中，從事專業足球教育培訓的體育教師非常匱乏。即使有少數教師懂足球，但面對不重視足球教育的校園環境，他們也只能依靠興趣和理想來開展足球教學。因此，如何擴大足球教師隊伍，激發學生的足球興趣，培養和引導中小學生投身于足球運動，是發展校園足球的首要任務。

2.家長的認識和支持程度會影響學生的參與程度

筆者曾經以“對足球運動的了解程度、支持程度”為題，與部分學生家長進行了交流。結果發現七成以上的男性家長、五成以上的女性家長都看過足球比賽，且喜歡看高層次的比賽，對中國足球的現狀均表示不滿。但是，問及他們是否支持孩子進入正規的足球隊訓練，參加校際、城際乃至甲級以上聯賽時，只有不足20%的家長持贊同態度。

足球運動容易導致受傷，是家長的第一后顧之憂，這也是家長不支持孩子踢足球的最主要原因，他們認為激烈的對抗可能使孩子身體受傷乃至骨折。這一方面反映出家長對獨生子女寵愛有加的普遍心態，另一方面也說明家長對足球不了解;參加校園足球運動后會影響孩子的學習成績以及升學，是家長的第二后顧之憂。從初中階段開始，學生的升學考試壓力驟增，正所謂“一寸光陰一寸金”。即使學生利用課余時間參加足球訓練，部分家長也認為這占用了大量的學習時間。如何協調好學業與訓練的關系，是發展校園足球必須解決的一大問題。

3.學校和家長對中小學開展校園足球的認識有待提升

只要有比賽，就會有爭勝的期望，這是人的一般心理。對于學校和家長而言，都期望能培養出更多的人才，培養出更好的人才。在這樣的背景下，“唯比賽論”“唯成績論”的觀點普遍存在于學校及家長當中。然而，并不是每一個身為足球愛好者的學生都能走上足球職業化的道路。因此，學校和家長必須對孩子參加校園足球有清醒的認識，每個學校應準確地定位校園足球，實現校園足球的長遠發展。

二、走出當前校園足球困境的對策

1.改善校園足球師資力量短缺的問題

筆者建議，中小學在引進體育師資時，應側重對足球師資的遴選。從中小學校園足球的規模來說，每個學校有2名以上的足球教師就基本達標了。人員配備標準不是很難解決的問題，關鍵在師資的選擇上，學校應盡量選擇對足球有熱情、愛奉獻、愿投入的教師，畢竟足球教師要具有較高的主觀能動性。

2.消除家長對孩子安全保障的擔心

筆者建議可從外在和內在兩方面著手：就外在方面而言，教育、體育等相關政府部門要與社會力量一起建立類似體育運動安全保障基金之類的組織，切實為小球員提供保險保障;就內在方面而言，教師要注重提高自身的足球素質，確保訓練的規范性，杜絕因不專業的訓練而導致的身體傷害。

3.解決學業與訓練比賽之間的矛盾

首先，教育主管部門在升學方面應給予校園足球運動員一定的政策支持，或者開辟專門的球員升學通道，將升學考試與足球測試結合起來;其次，為了不影響學生的日常學習，除了把訓練、比賽的時間安排在課余之外，教師還要講究訓練的度。

4.認清中小學開展校園足球的重要性

學校和家長應摒棄“唯成績論”“唯名次論”的思想，認清國家開展中小學足球聯賽的出發點是為了夯實中國足球的基礎，以更大的足球基數去壯大中國足球的金字塔。因此，各個學校要準確定位校園足球，本著從多角度培養人才的觀點，更廣泛地調動家長和孩子參與足球運動的積極性。

（作者單位：南昌大學附屬中學）