多媒體在化學教學中的作用

摘要：多媒體輔助教學可以將教學中過于抽象的內容形象化、靜態的內容動態化，便于學生獲取準確、深刻的感性知識，從而形成完整的理性認識；可以降低學生學習化學的難度，激發學生的學習興趣，增加教學信息量，優化教學過程，突出教學重點，突破教學難點，取得較好的教學效果。本文從設置教學情境、優化實驗教學、突破教學重點和難點、擴大課堂容量、檢測教學反饋信息五個方面著手，闡述了多媒體在化學教學中的作用，有助于教師更好地使用多媒體。

關鍵詞：多媒體 化學教學 作用

隨著科學技術的飛速發展和計算機的普及， 多媒體輔助教學已成為現代教學的一種有效途徑。運用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，使學生由被動學習變為主動學習，不僅優化了教學過程，而且提高了教學質量。下面，筆者就多媒體在化學教學中的作用談幾點看法。

一、運用多媒體輔助教學能設置教學情境

多媒體課件進入化學課堂，把師生帶入了化學知識的海洋，進入了一個豐富多彩、繪聲繪色的化學世界，極大地提高了學生學習化學的興趣。在教學中，教師適時、恰當地選用多媒體輔助教學，創設與教學內容有關的情境及動畫等，能形成一種特定的教學環境和氛圍，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，改變了講、聽、問、答直線式的傳統信息傳遞和反饋方式，讓學生邊聽、邊看、邊思考，給學生多重刺激，使學生更加全面、深入地認識和理解化學表象及其本質，由被動學習轉變為主動學習，提高了學生的學習興趣，有效避免了學生產生厭學情緒，大大提高了課堂教學效率。

二、運用多媒體輔助教學能優化實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學反應中的一些現象和變化只有通過化學實驗，才能生動、形象地呈現出來。多媒體課件作為一種動態、高效、大容量的現代化教學媒體，傳遞的信息具有生動 、直觀、富于表現力和感染力、容易再現等特點，所以如果教師在教學中遇到一些較難的實驗，就可以借助多媒體課件，通過動畫的形式模擬實驗過程，形象、直觀地展示實驗現象，呈現實驗結果，從而有效地激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解化學知識。

三、運用多媒體輔助教學能突破教學重點和難點

在課堂教學中運用多媒體技術，有助于突破教學的重點和難點，它能直觀地呈現抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論，或通過播放錄像的形式演示有毒的、有危險的實驗，或通過動畫的形式展現物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態。如在教學電子在核外的分層排布時，教師可以展示電子在核外運動的三維圖像，從而形象地展示出電子在核外運動的過程，既培養了學生的空間想象力和思維能力，又輕松地突破了教學重點和難點。

四、運用多媒體輔助教學能擴大課堂容量

利用多媒體輔助教學，可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，極大地提高課堂教學效率。如在傳統課堂教學中，教師往往需要準備大量的板書、例題、習題，特別是在復習課中，教師更需要把知識穿成線、結成網，形成一個知識網絡體系。如今，運用了多媒體輔助教學，教師只需在備課時把板書內容制成課件，在教學中輕點鼠標，知識點就會逐個呈現出來，既便捷，又高效，不僅擴大了課堂信息量，減少了板書時間，而且取得了較好的教學效果，大大提高了課堂教學效率。

五、運用多媒體輔助教學能檢測教學的反饋信息

練習是學生學習的重要環節，為了檢驗學生掌握本節課所學知識的情況，教師需要對學生進行小測驗，或讓學生做相關練習題。此時，如果教師通過多媒體播放題目，就能節省板書時間，也能在較短的時間內給學生提供大量的習題，實現高密度的知識訓練。另外，多媒體輔助教學還能及時反饋教學情況，既鞏固學生知識，又減輕學生的課后負擔，留給學生更多的可自由支配的時間，符合當前素質教育的需要。

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘三中）