語音在英語學習中的重要性

摘要：本文分析了影響大學生英語學習的關鍵因素，即英語語音、語調在英語教學中的重要性，以及在英語學習中存在的問題和相應的解決辦法，指出英語語音和語調在教學中不可忽視的作用。

關鍵詞：語音 英語學習 重要性

語音、詞匯和語法是構成語言的三大要素，其中語音是最基本的要素，它與聽力、詞匯、語法和閱讀等有著密切的聯系。此外，各種語言技能的獲得也均以語音為本，所以從某種意義上來說，掌握英語語音是學好英語的先決條件。然而，筆者從近幾年的教學中發現，在我院英語專業的學生當中，相當一部分學生在英語語音、語調方面存在問題，這在很大程度上影響了他們的英語學習。如有的學生不能正確地拼讀單詞，有的學生聽不懂英語廣播，有的學生在進行口頭交際時頻頻出現發音錯誤，有的學生甚至因此而失去了學習英語的信心。筆者分析了語音學習的重要性，列舉了學生在語音學習方面存在的主要問題以及正確的語音學習方法，最后提出了幾點建議，以期對英語學習，特別是語音學習起到輔助作用。

一、語音在英語學習中的重要性

1.語音的好壞會直接影響學生學習英語的信心和熱情

作為語言三要素之一的語音是評判學生英語學習的重要因素。如果學生沒有掌握好語音，他們就會擔心在他人面前暴露自己的弱點而被人笑話，就會盡量避免在別人面前開口說英語。久而久之，就妨礙了他們聽、說等交際能力的發展，導致他們在潛意識里形成自我否定的消極態度，甚至悲觀地認為自己學不好英語。相反，語音好的學生會贏得同學的羨慕和教師的贊賞，產生成就感和自豪感，這種自我肯定的意識會積極作用于英語學習當中，從而全面提高學生的英語綜合素質。

2.語音的掌握直接關系到英語學習的其他方面

語音中的音素有區別意義的作用。首先，發音上的錯誤會引起意義上的誤解。如把sing[siη]說成sin[sin]，把bad[b?d]說成bed[bed]；其次，語音的準確與否影響到能否正確聽懂對方的話。如把sheep [∫i：p]聽成ship[∫ip]，把sought聽成thought。另外，語音中的重音、節奏對句子結構和習語構成起著很大的作用，而語調在交際中的作用更是不可小覷。熟悉語調的人可以借助適當的語調準確地傳情達意，還能表達出言語無法表達的微妙含義。總之，如果不了解或不能正確地使用語音知識，必然會使交際效果大打折扣，甚至導致交際失敗。

二、語音教學中的常見問題

1.經常忽視英語發音

長期的應試教育體制使教師和學生更多地關注語法、詞匯、閱讀理解以及寫作能力的培養和提高，很多學生在英語水平測試中能取得很高的分數，但卻不能流利地與以英語為母語的人進行交流。顯然，許多學生和教師都沒有充分地認識到正確的語音在英語學習中不可忽視的作用，那就是為語言交際的順利開展提供保證。

2.容易受到漢語發音的影響

雖然有些英語的發音和漢語的發音聽起來相似，但發音的器官和方法完全不同，在學習英語時，學生很容易受到漢語發音的影響。

3.師生有講方言的習慣

不同地區有著不同的地方語言，有的學生以講方言為主，甚至有的中小學教師也以方言進行授課，濃重的地方口音嚴重地影響了學生的英語學習。在中學英語學習中，教師和學生更加關注應試能力的提高，忽視了學生聽說能力的培養，當他們進入大學后，聽說能力的要求逐步提高，就會造成學生因不能流利、正確地與人交流而失去學習英語的信心。

4.話語不連貫，缺乏節奏感

話語的連貫性和節奏在語流中具體表現為詞與詞的連讀與轉折、詞的弱讀、意群和停頓以及語句中單詞的重讀等幾項重要的發音技能的實際運用。盡管許多學生在中學接受過不同程度的發音訓練，而且進入大學后也在大一第一學期上過語音課，但是他們在語流的連貫性和節奏感方面卻差強人意。

5.英語的語音和語調不地道

不地道的英語語音和語調會影響學生的英語學習，尤其是口語表達能力和聽力理解能力的培養。通過加強語流流利程度和節律感的訓練，可以達到學習地道的英式英語和美式英語的語音和語調，提高學生口語表達能力和聽力理解能力的目的。

6.缺乏聽說實踐的語言環境

學生在課外交流時，沒有教師的監督和提醒，缺乏必要的引導，所以學生往往會忽視發音的規則和細節，不注意自己的發音，以至于養成不良的發音習慣。

三、語音教學及學習策略

1.創造良好的語音氛圍

學生對英語往往抱有好奇心和新鮮感，他們若能聽到教師說出地道的英語，便會產生躍躍欲試的愿望，激發學好英語的熱情。這就要求教師必須積極扮演組織者的角色，示范純正、地道的英語口語，調控課堂，以吸引學生學習英語，激發學生的學習熱情。因此，教師本身必須具備感召力和出色的組織能力，提升自身素養，不斷完善說英語能力，極力提高教學語言的魅力，這是優化英語教學的一大亮點。

2.把握英語語音教學的目的與要求

有的教師認為，在英語教學起始階段加入語音，特別是音標的教學，會加重學生的學習負擔。但實際上，從語言學習的發展過程來看，使用音標有利于學生更好地掌握語音。一旦學生學會了音標，不僅能輕松地學習生詞，而且在溫習單詞或遺忘單詞發音時還可以自學，不需要教師的幫助。所以，在英語教學開始時，教師就要進行語音教學，其中音標教學是最主要的。筆者認為，這一階段的語音要求是：學生能認識和辨讀音標，掌握一些基本的發音與拼寫的對應關系，能在音標的幫助下正確地拼讀出簡單的生詞。

3.把激發和培養學生學習語音的興趣放在首位

興趣是最好的老師，有了興趣才會產生學習的動力，迸發出情感的火花。如果教師能把激發和培養學生學習語音的興趣放在語音教學改革的首要位置，讓學生感受到英語語音學習的樂趣，運用靈活多樣的教學手段，使學生始終保持積極、飽滿的學習情緒，且能使之持續下去，那么對學生語音能力的發展以及整個英語素質的提高必將產生極大的正面效應。如在教學中，教師可以恰當地運用游戲、唱歌、學說繞口令、電影配音等多樣化的教學手段來調動學生的積極性，讓學生在游戲中掌握正確的發音。教師還可以借助現代化的教學手段，利用錄音、錄相、投影、計算機輔助教學等方法，為學生創造良好的語音環境，從而達到語音教學的目標。在進行語音朗讀操作時，可先由學生反復跟著磁帶讀，再給予一定的自由朗讀時間，以繞口令的形式進行比賽，比比看誰是“最佳模仿者”。這種游戲將課堂與真實的生活情境緊密相連，既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率和學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感，從而做到敢說、想說、會說。

4.要進行大量的模仿訓練

學習語音，最基本的也是最有效的方法就是模仿。在語音教學中，最難的就是各種讀音規則、技巧，如開音節、閉音節、重讀、連讀、失去爆破等。但這些發音規則并不是輕松就能掌握的，需要學生利用一切可以利用的時間進行大量的模仿訓練，培養語感，這是學習語音至關重要的一點。

5.要把語音教學滲透到字母、單詞、句型、課文等教學中

標準、流利的英語語音不是一朝一夕就能練就的，需要學生長期、持之以恒的練習。語音知識的灌輸與語音技能的訓練應貫穿整個英語教學的過程，滲透到字母、單詞、句型、課文等內容的教學中。事實上，語音離開了單詞、句子，也就失去了存在的意義。只有讓學生長期熏染在準確、流利的英語語音中，受到潛移默化的影響，才能使他們真正掌握良好的語音語調。

四、結語

英語語音的學習和掌握是一個漫長而艱苦的過程，它貫穿于學生的整個語言學習過程。學生只有經歷了熏陶、領悟、模仿和實踐的四個基本環節，通過有目的的訓練之后，才能掌握英語語音體系的特點以及發音的規律和模式。

英語語音教學任重而道遠，教師應該以學生的實際問題和需要為教學的核心內容，根據學生的個體差異，因材施教，采取有效的教學方法，使用現代化的教學設備，培養學生良好的語音能力，這才是英語專業語音教學改革的出路。

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（作者單位：任靜 云南大學旅游文化學院；張德慧 湖北省武漢市新洲區陽邏街第三初級中學）