體育課意外傷害處理的方式

一、有備無患，重在預(yù)防

“黃老師，不好了！王宇暈過去了！”一陣急促的聲音從不遠處傳來，只見高二（9）班幾位學(xué)生慌張地向我喊道。我急忙向事發(fā)地點跑去，升旗廣場邊正圍著一大群學(xué)生，王宇躺在地上。我正在想處理辦法時，校醫(yī)邵醫(yī)生匆忙地跑了過來。

事后反思：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，體育課上出現(xiàn)一些意外在所難免，關(guān)鍵是教師要能預(yù)見課堂上可能會發(fā)生的傷害事故，將不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài)，事先準(zhǔn)備好危機應(yīng)急預(yù)案，做到有備無患。為此，我制定了意外傷害三級應(yīng)急預(yù)防機制：第一，如果本班學(xué)生從事危險性活動，或活動時出現(xiàn)危險、同學(xué)之間爭吵、打架等突發(fā)狀況時，旁邊的同學(xué)要立即提醒和勸阻；第二，發(fā)生以上情況時，班干部一定要在第一時間告訴我；第三，如果出現(xiàn)較嚴重的情況（出血、跌倒、摔傷等）時，班干部先要維持好現(xiàn)場秩序，再派其他班干部或?qū)W生立即通知校醫(yī)。建立一套應(yīng)急預(yù)防機制之后，我還進行了多次模擬演練，以便學(xué)生熟記于心。

二、臨危不亂，鎮(zhèn)定處理

學(xué)生有些緊張地看著我，我和校醫(yī)立即把王宇放平，校醫(yī)掐他的人中。不一會兒，王宇就醒了。我先安慰王宇不要害怕，又低聲跟其他學(xué)生說：“體育委員和組長幫我扶王宇到醫(yī)務(wù)室，班長通知班主任到醫(yī)務(wù)室，其他同學(xué)回去繼續(xù)上課。”把王宇扶到醫(yī)務(wù)室后，我詢問了事情的經(jīng)過。原來，王宇因為輸了游戲，被罰跑一圈，不想在跑步的過程中，王宇與另外一名男生發(fā)生了碰撞，導(dǎo)致王宇意外跌倒。

事后反思：作為體育課管理的責(zé)任人，體育教師要臨危不亂，運用所學(xué)知識及時、科學(xué)、有效地處理事故，讓受傷的學(xué)生盡快鎮(zhèn)定下來，防止情緒惡化影響治療。另外，體育教師還要做好其他學(xué)生的安撫工作，以免帶來不必要的負面影響。

三、積極主動，互動溝通

到醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)給王宇喝了一支葡萄糖水后，班主任也到了，大家決定把他送到縣人民醫(yī)院做進一步檢查。途中，班主任打電話通知了王宇的家長。醫(yī)院對王宇做了全面的檢查和治療，尤其是頭部和胸部。安頓好王宇之后，他的父母也趕到了醫(yī)院。我和班主任將事情的經(jīng)過詳細地告訴了家長，同時也轉(zhuǎn)達了醫(yī)生的診斷結(jié)果，并和王宇的家長商量，讓王宇暫住急診室一晚，以便治療和觀察。

事后反思：體育課上發(fā)生意外有多方面的原因，但不論什么原因，體育教師都有責(zé)任。因此，發(fā)生意外事故之后，除了及時處理學(xué)生的傷情，及時就醫(yī)外，體育教師還要積極主動地聯(lián)系家長，誠懇地向家長解釋事情的起因和經(jīng)過，爭取家長的理解和諒解。在遇到一些比較嚴重、相對難處理的意外傷害時，如涉及多名學(xué)生、醫(yī)藥費用昂貴等，體育教師不能有怕麻煩、逃避的心理，最好能請來班主任、其他教師或中層干部，幫忙穩(wěn)定家長的情緒，然后再與家長商議如何處理。

四、攻心為上，教育反思

經(jīng)過住院觀察，王宇已經(jīng)沒有大礙，第二天就返回學(xué)校上課了。盡管這次事故沒有造成太大的傷害，但它留給我的教訓(xùn)還是深刻的。第二天的體育課上，我進行了一次安全教育。我列舉了大量學(xué)生不注意安全的事件，告誡學(xué)生這些事件不僅會對自身或他人造成身心危害，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至還會危及生命，給學(xué)生、家庭、學(xué)校帶來不必要的損失。同時，我還給學(xué)生介紹了一些預(yù)防運動損傷的知識和出現(xiàn)損傷后的簡單處理方法，并強調(diào)和完善體育課三級應(yīng)急預(yù)防機制。

事后反思：突發(fā)或重大事件有極其可貴的教育價值，教師必須進一步挖掘和利用這些教育資源，讓事件成為學(xué)生成長的教育素材，正所謂“吃一塹，長一智”。學(xué)生只有親身經(jīng)歷過，才能對他們進行更好的教育。此時，教師再趁熱打鐵，讓他們的心靈受到震撼，進一步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，實現(xiàn)教育價值的最大化。

（作者單位：江西省信豐中學(xué)）