“學樂共融”視域下培養學生語文學習興趣的方法

摘要：如今，從新的途徑培養學生語文學習的興趣已成為教師關注的焦點。本文結合中學生的實際情況和語文學科的特點，全面分析了提高學生語文學習興趣的方法。

關鍵詞：中學語文 學習興趣

美國教育家布魯納認為：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮狀態，有助于學生獲取知識，進行探究性學習。因此，教師只有激發學生的學習興趣，才能使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入語文學習中，將學習任務轉變為學習樂趣，達到寓教于樂的目的。

一、營造輕松的課堂氛圍

需求產生動機，學生語文學習的動機是不斷變化的。中學生童心未泯，對事物充滿了好奇心，有時會在課堂上小聲交流討論，所以教師應抓住有利時機，滿足學生在課堂上的探究欲，而不應單純為了維持良好的課堂紀律而壓抑學生的個性發展。優秀的教師應該用幽默的語言、敏捷的思維和豐富的肢體語言營造開放輕松的課堂氛圍。

二、幫助學生樹立自信

愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”學生在學習過程中往往會遇到許多挫折，由此對學習產生恐懼感，從而慢慢失去自信。尤其是學習成績差的學生，他們在課堂上不積極思考問題，也不主動回答問題，原因就在于他們缺乏自信，產生了畏懼心理，害怕說錯話。因此，在教學中，教師不應該忽略這部分學生，而應盡可能把一些簡單的問題留給他們，鼓勵他們主動發言，大膽說出自己的想法。另外，教師不能以正確與否來評價他們的回答，而應毫不吝惜地表揚他們的積極性，從而讓他們獲得成功的體驗，樹立自信。

三、采用情境表演激趣

新課程倡導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，教師應該以學生喜聞樂見的教學方式，吸引學生主動參與教學過程，強化學生的教學主體地位。表演課文為語文教學引來了一股清新的活水，這種寓教于樂的教學方式不僅能夠有效地調動學生的學習興趣，而且還能提高學生的語言表達能力和綜合實踐能力。

很多中學語文課文具有較強的故事性，如《皇帝的新裝》《變色龍》《孔乙己》《范進中舉》等。教師可以指導學生將它們改編為課本劇，用聲情并茂的表演詮釋課文內容，張揚學生鮮明的個性，使學生感受到語文的無窮魅力，從而表現出更大的學習熱情。

四、強化課堂合作

課堂上，小組的合作討論能取長補短、集思廣益，使每個學生都有交流和發表意見的機會。教師提出問題后，可以讓學生自由表達意見，基礎好的學生應主動幫助基礎差的學生，因為學生之間更容易交流和溝通。

如在教學《荔枝圖序》時，教師一般要求學生死記硬背來完成教學任務，以致學生的學習積極性不高。但筆者采用了自主合作的學習方法，先要求學生熟讀課后，然后參考課后注釋理解課文內容，再通過合作學習，讓基礎好的學生充當“小老師”，幫助基礎差的學生解決疑難問題。這樣不僅激發了學生的學習積極性，而且基礎差的學生也更容易掌握學習內容，使全班學生都獲得了前所未有的學習體驗，享受到了成功的快樂。

五、利用現代化教學資源

多媒體教學可以把事物的形、聲、色直觀地作用于學生的聽覺和視覺，使學生獲得大量的知識信息，同時創設了生動活潑的教學情境。因此，教師應具備熟練運用多媒體教學資源的能力，學會制作教學課件，還可以幫助學生自制輔助教學的教具。

如在教學朱自清的散文《春》時，筆者先布置預習任務，要求學生收集有關的材料，或者自己動手制作電教材料，以便上課時能展示給其他同學觀看。學生的參與性和積極性都很高，有的學生去郊外拍攝了花草鳥蟲，并用文字記錄下尋找春天的過程；有的學生通過課文描繪的情境展開想象，繪制了一幅春色圖；有的學生找來歌唱春天的樂曲，讓課堂氣氛變得特別活躍。

培養學生學習興趣的方法還有很多，只要教師潛心鉆研，勇于探索，就能激發學生的學習興趣，調動學生的自覺性，使課堂“活”起來，讓更多的學生積極主動地投入到語文教學中來。

（作者單位：江西省萬載中學）