藝術專業英語教學策略

摘要：根據調查發現，我國藝術專業的學生在學習英語方面存在一定的學習障礙。因此，藝術專業英語教師應該采取科學的教學策略，全面考慮藝術專業學生的個性特點和專業性質，從而改善英語教學效果，提升藝術專業學生的英語素質水平。本文重點分析了藝術專業學生英語學習障礙的原因，并提出了改善藝術專業英語教學效果的對策。

關鍵詞：藝術專業 英語教學 對策

伴隨高校擴招和高校改革等制度的推行，我國很多高校每年招收的藝術專業的學生人數也在逐漸增加，他們已成為大學教育中需要重點關注的一個群體，而教師應采取哪些措施來提升藝術專業學生的英語教學效果，也成為高校教育的重點研究內容。

一、造成藝術專業學生英語學習障礙的原因

美國堅持“人本主義”的教育學家和心理學家卡爾·羅杰斯曾經指出，人類具有天生的學習愿望和潛力。但是根據調查發現，即使是同一位教師教導的學生，他們的學習效果也各不相同，原因包括：①遺傳因素、環境因素及后天教育的不同，會導致學生的身體素質和心理素質存在差異；②學生的情緒、興趣、意志力和情感等方面存在差異；③學生自身的學習方法和認知結構等智力因素存在差異；④藝術專業的學生在入學時對文化基礎要求較低等。以上這些因素都導致藝術專業的學生和其他專業的學生在智力和非智力方面存在較大差異，使得藝術專業的學生在英語學習的過程中存在很多困難。

二、改善藝術專業英語教學效果的策略

1.選擇適合藝術專業學生的英語學習教材

雖然各高校的英語教材五花八門，但是專門針對藝術學生編寫的英語教材卻很少。藝術專業的學生因其自身的個性特征和專業性質，入校的英語成績普遍較低，英語素質普遍較差。如果教師能夠使用專門為藝術專業學生編寫的英語教材，因材施教，將會大大改進英語教學效果，增強藝術專業學生英語學習的興趣和信心。

2.發揮藝術專業學生的學習能動性

通常，學生應先確定英語學習目標，制定英語學習計劃，清楚英語對他們今后發展的重要性。同時，英語教師應該引導不同層次的學生制定具有差異化的學習目標，然后監督學生每天按時完成計劃中的英語學習任務，培養學生主動學習英語的能動性。

3.激發藝術專業學生學習英語的興趣

積極創造幽默、輕松的教學環境，有利于激發學生英語學習的興趣，調動學生的學習積極性。如教師可以開展演唱英文歌曲、欣賞英文詩歌或者模仿英語電影中的對白等形式多樣的活動來豐富教學內容，從而增強英語學習的趣味性，提升藝術專業學生對英語的喜愛程度。

4.教師要充分發揮自身的教學能動性

在藝術專業英語課堂教學過程中，教師一定要平等地對待每一個學生。通常藝術專業學生的英語基礎比較差，所以教師應充分尊重學生，除了完成教學任務之外，教師還要適當地關心學生，不傷害他們的自尊心，這樣才能構建和諧的師生關系，為有效教學奠定基礎。

在教學中，教師要給予藝術專業學生適當的表揚和鼓勵。除了口頭表揚和鼓勵之外，教師還可以在批改英語作業的時候書寫表揚和鼓勵類的詞匯或句子，即把口頭表揚和書面表揚結合起來，能起到較好的激勵效果。

5.充分利用多元化的教學資源來豐富課堂教學內容

隨著計算機技術和網絡技術的全面普及，多媒體技術和電腦網絡逐漸進入大學課堂，越來越多的教師開始使用多元化的教學資源，以此豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，提升教學效果。另外，教師還可以引入網絡自主英語學習平臺，充分利用豐富的網絡學習資源來提升學生的英語學習效果。

三、結論

綜上所述，在學習英語的過程中，藝術專業的學生還存在各種各樣的障礙，教師必須采取多元化的教學方法來激發學生英語學習的興趣，才能實現提高學生英語水平的目的。

參考文獻：

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（作者單位：河北聯合大學）