營造良好英語課堂氛圍三對(duì)策

英語課堂是師生進(jìn)行活動(dòng)和交流的場(chǎng)所，在英語課堂中形成的師生、生生之間的關(guān)系以及由此形成的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著極其重要的影響。活躍的課堂氛圍能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，也符合新課程改革的要求。那么，怎樣才能營造良好的課堂氛圍，形成師生之間的良性互動(dòng)呢？

一、營造民主的英語課堂教學(xué)氛圍

英語課堂氛圍與教師對(duì)課堂組織的領(lǐng)導(dǎo)方式密切相關(guān)，教師對(duì)課堂組織的領(lǐng)導(dǎo)方式主要有專制型、放任型和民主型三種類型：①專制型。以教師發(fā)號(hào)施令、主觀指揮為主，教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位，而學(xué)生則完全處于從屬地位，課堂氣氛緊張，缺乏活力；②放任型。教師讓學(xué)生自由支配自己的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)較少，致使活動(dòng)效率低下；③民主型。教師引導(dǎo)學(xué)生參與管理與教學(xué)，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見，不僅活動(dòng)效率高，而且形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。

堅(jiān)持英語課堂教學(xué)民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)于創(chuàng)造和形成良好的英語課堂氛圍有著重要的作用，所以，教師首先要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在英語課堂教學(xué)中擺正自己的位置，以合作者、組織者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)；其次，教師要以一顆真誠的心對(duì)待學(xué)生。形成良好的課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生真誠的愛和情感的投入。在教學(xué)中，教師的一言一行都要真誠、和藹，給學(xué)生營造出輕松、愉快的心理氛圍，減輕他們的焦慮感，增強(qiáng)他們的自信心，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。

二、正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤

在“如何對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤”這個(gè)問題上，存在兩種截然相反的觀點(diǎn)。其中一種觀點(diǎn)認(rèn)為，任何一個(gè)學(xué)生的語言輸出也是全班學(xué)生的語言輸出，如果教師不及時(shí)糾正學(xué)生語言中的錯(cuò)誤，那么該學(xué)生和其他學(xué)生都會(huì)誤認(rèn)為這種表達(dá)方式是正確的，從而導(dǎo)致以訛傳訛。因此，教師一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，就應(yīng)該及時(shí)糾正，讓學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣。這種觀點(diǎn)雖然有一定的合理性，但卻很容易挫傷學(xué)生的自尊心，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們?cè)絹碓胶ε略诮處熀屯瑢W(xué)面前開口說英語。

筆者總結(jié)了一些行之有效的糾錯(cuò)方法，如：①發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生說話，而要讓他們把話說完或把意思表達(dá)完整。對(duì)于語言表達(dá)錯(cuò)誤，教師應(yīng)盡量利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別糾正；②引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，可以采用不同的形式反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以糾正；③集中糾錯(cuò)。每隔一段時(shí)間，教師可以歸納、整理學(xué)生的共同錯(cuò)誤，組織全班討論，集中糾錯(cuò)。這樣可以使學(xué)生對(duì)糾正過的錯(cuò)誤印象深刻，避免以后少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。

三、調(diào)動(dòng)不活躍學(xué)生的積極性

筆者發(fā)現(xiàn)越是不活躍的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往越差，也越需要教師的關(guān)注。但遺憾的是，教師往往自覺或不自覺地偏愛那些活躍的學(xué)生，冷落不活躍的學(xué)生。這樣，就會(huì)挫傷不活躍的學(xué)生的自尊心和積極性，使他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)營造一種平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)那些不活躍的學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自身潛能，使他們意識(shí)到每個(gè)人都是課堂必不可少的一分子。同時(shí)，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不活躍的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定、表揚(yáng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，幫助他們樹立信心，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。

在新課程背景下，教師應(yīng)從改革課堂教學(xué)方式入手，提高英語教學(xué)效果，而積極、活躍、互動(dòng)的課堂氛圍對(duì)調(diào)動(dòng)師生的積極性有著重要作用。筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，只有營造民主的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)“短板”和采用靈活的教學(xué)方式，才能真正提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[2]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.

[3]Robert E. Slavin：Educational psychology[M].Peking：Peking University Press，2004.

（作者單位：江西省南康中學(xué)）