教育在傳播一種態度

傳道、授業、解惑，是古代教育家韓愈心中為師者的基本職責。到了現代，對教師職責有了更簡潔的概括，即教書育人。怎么教書育人，也有簡練的概括，即“言傳身教”四個字，而有一種身教叫態度。

態度，《現代漢語詞典》解釋為：人的舉止神情，或者對于事情的看法和采取的行動。這說明態度本身就是一種表達。

前不久，我觀看中央電視臺的《藝術人生》，嘉賓是第十四屆青歌賽評委趙易山，他是中央音樂學院視唱練耳教研室主任，是國內這一領域的領軍人物。趙易山說，如果說余秋雨先生做評委是來傳播文化的，那么，我就是通過努力來傳播一種態度、一種職業精神。

趙易山傳播的是一種什么態度呢？他對選手的點評溫文爾雅，謙和而嚴謹。如對選手完美的表現，他說：“非常好，你們捍衛了音樂學院的榮譽，我給你們滿分！”對選手的不足，他善意地提醒：“你唱得相當不錯。如果能再……就更完美了！”長達一個多月的比賽，觀眾從未見他拉過臉，或聽他說過一句刺痛選手的話。

他解釋說：“你有幸經歷了苦的，你一定要告訴別人什么是甜的?！敝两?，趙易山連續擔任了四屆青歌賽的評委，每一次做評委時他都始終帶著微笑，他的態度得到了廣大觀眾的認同。

趙易山是老師，他的話對教師無疑具有啟發性。教師面對幾十到上百學生，其態度時時刻刻影響著每一個學生。教師的態度對教育來說，絕不是一件小事，因為教師的態度傳播的是一種文化，一種人生觀、價值觀和世界觀，一種生活的閱歷，甚至傳播的是一種情感、一種認知、一種思維、一種規則、一種模式和一種標準，因為教師的態度可以影響到學生的態度，學生或模仿教師的態度，或迎合教師的態度，或被教師的態度所壓抑，也可能被教師的態度所感動、所沮喪，或被激怒。具體來說，如果教師目光短淺，只顧眼前，學生就會受其影響，在學習中鼠目寸光；如果教師對教學嚴謹認真，學生就會受其影響，認真嚴謹地對待學習；如果教師友善待人，學生就會受其影響，學會待人友善。

教育是在傳播一種態度，這個態度不僅包括教師傳道的態度、授業的態度、解惑的態度，而且還包括教師對人的態度、對社會的態度、對自然的態度以及對自我的態度。正因為教育是在傳播一種態度，因而教師的態度應是一種求真、向善和唯美的態度，是一種在有教無類、因材施教方面力所能及的態度，是一種面向全體學生，盡其可能促進其全面發展或個性化發展的態度。

人們常說態度決定一切，其實教育也不例外。