小學數學統計教學存在的問題與對策

摘要：統計是對相關數據進行搜集、整理、計算以及分析的活動，它與我們的日常生活息息相關。為了讓小學生體會到統計知識與現實生活的關聯性，新課程改革將統計知識納入

到小學數學教學中。本文分析了當前小學數學統計教學存在的問題，并提出

了對策。

關鍵詞：小學數學 統計教學 問題 對策

一、小學數學統計教學存在的問題

1.教師對統計知識的認知層面較淺

在數學統計教學中，很多教師已經關注到統計圖表分析以及統計知識在生活中的運用，但他們的認識僅僅停留在表層，許多教師容易忽視統計教學，認為統計對學生的作用不大，僅僅把統計教學當作單一的知識傳遞活動。如有的教師程序化地割裂統計教學，把統計教學單純地簡化為教會學生繪制圖表、數數，致使學生在以后的學習中，難以產生學習統計知識的興趣和欲望，這樣不利于學生的長遠發展，同時也違背了新課程標準的教學目的。

2.數學教師解析教科書的能力較弱

一個優秀的數學教師對教科書會有自己獨特的見解，再加上自身所積累的教學經驗與對學生的了解，能夠更加豐富統計教學的內容，從而讓統計教學成為一種動態的教學活動。然而，目前許多小學教師解析教材的能力較弱，不能深刻地理解統計的含義與思想，所以很難從整體上把握統計教學的課程目標。

3.學校對統計教學不夠重視

學校對統計教學不夠重視，導致教師對統計知識把握不夠。承擔數學組領導的教師一般也是這些年長的教師，他們可能沒有系統地學過統計學，從而對統計學的核心內容把握不到位。同時，在應試教育的影響下，學校沒有對數學教師進行與統計知識相關的培訓，統計教學安排的課時比例也較小，這些都給小學數學統計教學帶來了不利影響。

二、提高小學數學統計教學的策略

1.提高教師對統計知識的認知水平

教師必須提高自身的教學觀念及對統計知識的認知水平。只有教師認識到統計知識對小學生的重要性，并深刻理解統計知識，才能在統計教學中把握教學的重點和難點，才能有效地開展統計知識教學，并從根源上解決統計教學的問題。

在進行統計教學時，教師應注意培養學生的學習興趣，結合學生的特點，借助游戲或者生活實例來創設教學情境。如在教學小學數學（人教版）五年級下冊統計量的平均數時，教師可以跳出書本中的數據與信息，開展一口氣吹蠟燭的比賽，并統計各位學生代表的成績。這樣既能讓學生樂在其中，又能獲得與學生生活相關的統計數據，還能最大限度地激發學生的創新思維。

2.提升教師解析數學教材的能力

統計教學的成功與否，關鍵在于教師處理教材的方法，優秀的教師肯定會在教材上下工夫。教師可從以下幾個方面著手，來提升解析數學教材的能力：首先，加強自身統計知識的學習。教師應樹立終身學習的觀念，并不斷提高自身的統計理論水平以及綜合素質；其次，參考優秀的統計教學案例。如國家級、省市級優秀的統計課堂教學案例；最后，認真對待教材中的統計內容。教師應認識到教材只是一個媒介，只是教學的參考。在實際教學中，教師應該根據學生的實際情況，對統計教學內容進行再創作，適當地刪減和重新排列組合教學內容，并注重統計知識與其他知識的聯系。

3.學校應高度重視統計教學活動

盡管數學教材的編寫加大了統計模塊的分量，但是相較于“數與代數”等內容，統計在教材中所占的比例仍然很小，加上受應試教育的影響，學校自然而然地忽視了統計內容的教學。但是，基于統計內容對學生今后發展的重要性，學校必須高度重視統計教學活動，除了加大培訓教師統計知識的力度和適當地增加統計教學的課時之外，學校還要組織教師研究教材中與統計相關的內容，明確統計的含義與思想、教學難點以及訓練的重點等問題，從而全面而準確地把握統計教學活動。

在新課改的大背景下，小學數學統計教學是一個值得系統與深入研究的對象，筆者相信會有越來越多的教師關注學生統計思維與興趣的養成，讓統計在小學生的成長過程中具有獨特的價值。

（作者單位：江西省瑞金市金都小學）