提高教學有效性，讓體育課走向優質教學

體育是以運動實踐為主的學科。如何提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂從有效教學走向優質教學呢？筆者從以下三個方面進行了分析：

一、培養學生自主學習的能力

1.激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習

在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導性和學生的主體性。“學”通常有兩種方法：一是被動接受，二是主動獲取。離開了主動參與，學生獲取的知識只能是表面的、淺層次的，所以在教學活動中，教師要有意識地激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。

2.營造民主的教學氛圍，激發學生強烈的求知欲望

在體育教學中，教師必須營造民主的教學氛圍。只有體現出民主，學生才敢說、敢問、敢為。民主的師生關系一旦形成，學生就會對教師產生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力。同時，民主的師生關系還能產生積極的情感效應，使學生感受到教師的期待和關愛，從而激發出強烈的求知欲望，更加樂于參與教學過程。

3.轉變教師的傳統角色，注重學生自主學習

在教學中，教師必須轉變角色，變主講為主導，變傳統的組織者、指揮者為引路人。如教師可以通過導趣，引導學生樂學；可以通過導思，引導學生活學；可以通過導法，引導學生會學。另外，通過自主嘗試練習，最大限度地發揮學生自主學習的能力，使課堂“活”起來，讓學生“動”起來，從而培養學生獨立思考、積極探究的良好學習習慣。

4.拓展教學形式，力爭靈活多樣

教師要打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，根據教學需要，讓學生走向室外、走進多媒體教室，甚至走進社區、農村和大自然?？傊?，教師不能像過去那樣，就教材，教教材，造成書本知識脫離實際，而應大力開發體育教學資源，開展豐富多彩的體育教學活動?，F代課堂教學是師生共同探討問題的場所，群體訓練、小組合作練習、同學互相幫助、個人自覺練習、師生相互磋商等都是當前普遍的教學形式。

二、提高教學方法的有效性

體育課堂教學不能局限于講解——示范——練習的模式。在實際教學中，教師應根據不同的教學情況，采用講授、練習、發現、引導、提問等方法，設計出更多具有特色的教學方法，提高教學的有效性。提高教學方法有效性的關鍵在于激發學生的興趣，一旦學生對體育學習產生了興趣，他們的主動性和積極性就會大大提高。因此在教學過程中，教師應盡可能地利用實物、圖片、模型、標本等傳統教具，運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體等電化教學手段來增強學生的感性認識，開闊學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。

三、注重教學過程和及時評價

新課程標準強調，教學是教與學交往、互動的過程，是師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，尋求新的發現，從而達到共享、共進，實現教學相長的目的。課堂教學評價是操作性的活動，體育課堂教學評價主要采用定性分析法和定量分析法?，F在，這兩種評價方法由于各自的優勢正走向兼容。此外，課堂教學評價還應具有發展性，強調教學進程的評價，教師不僅要關注學生的表現，更要尊重學生的個體差異，重視學生未來的發展，促進學生在已有的水平上主動發展。

在教學實踐中，教師要充分利用體育教學自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，解放思想、拓寬思路、大膽突破，既尊重傳統，又不被傳統束縛；既要學習國內外先進的教學方法，又要創造適合本校學生實際的方法，使每一節課都能帶給學生新鮮感，不斷提高教學質量，使課堂教學變得豐富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學。只有這樣，才能真正實施以學生為主體的教學，實現學生社會化、個性化的發展，全面推進素質教育，提高體育教學質量。

（作者單位：江蘇省常州市紅梅實驗小學）