提高學生參與體育課堂教學興趣的方法

提高學生參與體育課堂教學的興趣，是當前學校體育改革的一項重要內容。就當前中學體育教學的現狀來講，要增強學生參與體育課堂教學的興趣，教師應從以下幾方面著手：

一、認真組織教學，關注學生的興趣

教師應通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，促使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向，學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知欲望，對體育教學是非常有利的。因此，教師應使用各種手段來激發和培養學生參與體育課堂教學的興趣，以便更好地完成教學任務。教師不僅要在體育課上千方百計地提高學生上課的興趣，并且還要激發學生對學校體育的重要組成部分——學校體育運動會的興趣，培養他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

二、激發體育需要，喚醒學生的興趣

學習興趣最重要，但與授課的類型無關。筆者認為體育興趣的產生首先來源于需要，包括直接和間接需要。所謂直接的體育需要，是指學生被某項體育活動本身所吸引，而產生學習或參與體育活動過程的需要。一旦學生產生了這種需要，就會對某項活動產生濃厚的興趣，表現出極大的學習熱情；間接的體育需要，是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果產生需要。這種間接需要并不完全是在說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，它同樣能激發學生參與體育課堂教學的興趣。如中長跑練習又單調又辛苦，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心肺功能的有效手段，學生為了提高自己的健康水平，能精力充沛地投入學習，甘愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這種體育需要就是一種間接需要。

其次，體育興趣的產生與教師對待學生的態度有很大關系。教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現在行動上，處處關心和愛護學生。如天氣較熱時，教師就要減少學生的活動量；天氣較冷時，教師就應考慮到學生衣服的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱時，教師應讓學生多休息。這些看起來微不足道的事情，如果教師處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。如有一次，上課時突然刮起了大風，學生們都捂著眼睛，筆者馬上命令學生向后轉，背對著風站，自己卻走到學生前面為他們擋風。這雖然是件小事，可是學生卻從筆者的行動上體會到筆者對他們的關心和愛護，從而激發了他們的尊師之情和學習興趣。

三、改革教學內容，增加學生的興趣

體育課程的改革必須圍繞終身體育這一目標進行，脫離了這一目標的改革，只能治標而不能治本。體育教學的過程既是一個認識的過程，又是一個體能和技能的發展過程，對體育教育多方面的認識，有益于指導體育課的改革。

在學習終身體育教育理論的基礎上，筆者認為可以把這一終身目標按照各個教學時期的特點劃分為一個有序的、遞進的目標體系，在制訂各個時期的工作目標時，充分考慮到學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關因素，在不斷增進體育知識技術技能的同時，著重加強體育文化教育和體育意識的培養，使體育教學的內容更加適合學生的身心發展。另外，教師還要注意教學方法。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容、冷靜，用愛心去感化他們，使他們主動承認錯誤并改正錯誤。如在練習雙手傳接籃球時，有位女生邊練習邊吃零食。筆者瞪了她一眼，她毫無反應，筆者就走過去，接過球同她一起練習。看著她那漫不經心的樣子，筆者一用力，球打在了她身上，她大發脾氣。筆者當時真想訓她一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學生繼續練習，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習。下課后，那位女生誠懇地說：“我錯了，熊老師，您別生氣，今后我一定好好練。”筆者也反思了自己做得不對的地方，師生感情更加融洽了，學生參與體育課堂教學的興趣自然更高了。

（作者單位：江西省南昌市實驗中學）