論發(fā)揮教師在復(fù)式教學(xué)中的主導(dǎo)作用

[摘 要]當(dāng)前，各地正根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況逐步恢復(fù)部分教學(xué)點，加上原布局調(diào)整中保留下來的教學(xué)點，農(nóng)村教學(xué)點將成增長趨勢。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用教學(xué)輔助工具，設(shè)計有效的自動作業(yè)，發(fā)揮農(nóng)村教學(xué)點的教師在復(fù)式教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)點；教師；復(fù)式教學(xué)；主導(dǎo)

當(dāng)前，各地正根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況逐步恢復(fù)部分教學(xué)點，而且在前幾年的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中，由于受自然條件、環(huán)境等因素的影響，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)仍保留了許多的教學(xué)點，這解決了所在地居民子女的受教育需求。這些教學(xué)點由于學(xué)生人數(shù)偏少，大多一個年級僅有幾個或十幾個學(xué)生，加上農(nóng)村教學(xué)點位置偏遠(yuǎn)、交通不便、生活環(huán)境惡劣，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)點的教師普遍缺乏，這就要求教師必須采用復(fù)式教學(xué)開展教學(xué)工作。

復(fù)式教學(xué)是指兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一個班，在同一教室里由一位教師交叉地進(jìn)行教學(xué)的組織形式。由于是兩個學(xué)習(xí)水平不同的層次在同一空間、同一時間里進(jìn)行教學(xué)，因此，辦好復(fù)式教學(xué)，提高農(nóng)村教學(xué)點復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，教師的作用至關(guān)重要。

提高課堂教學(xué)效率，向“40分鐘”要質(zhì)量，這是復(fù)式教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。那么在復(fù)式教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用呢？復(fù)式教學(xué)與單式班有著相同的教學(xué)要求，復(fù)式教學(xué)的一般教學(xué)方法基本上與單式教學(xué)相通，可復(fù)式教學(xué)中教師還特別應(yīng)注意以下幾點：

一、要做好充分的課前準(zhǔn)備

課前除了要精心備好課外，對于復(fù)式教學(xué)來說，選擇小助手，培養(yǎng)好小助手也是至關(guān)重要的。為了使小助手更好地發(fā)揮幫助的作用，教師一定要精心培養(yǎng)，加強他們?yōu)槠渌瑢W(xué)服務(wù)的思想教育，提高他們組織同學(xué)學(xué)習(xí)的能力。如幫助教師揭示小黑板或出示小卡片布置自動作業(yè)題，了解同學(xué)作業(yè)情況，將信息反饋給教師，以及輔導(dǎo)后進(jìn)生……還有必要讓小助手掌握一些基本的課堂管理手勢：掌心向上往上抬，表示請人站起來；掌心向下往下壓，表示坐下；把食指放在嘴唇邊，表示保持安靜等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

復(fù)式教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間多，讓學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣既可使學(xué)生大體了解新授內(nèi)容，又可使學(xué)生了解自己掌握不足之處，以便在直接教學(xué)時引起注意。其次要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)，當(dāng)新授完一個內(nèi)容后，我們可把重點或易錯的部分指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)。如第一冊語文教完拼音后，可以讓學(xué)生思考哪幾個拼音字母容易混淆，哪幾個拼音字母位置容易寫錯等。再次，讓學(xué)生掌握工具書的使用方法。指導(dǎo)學(xué)生遇到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其獨立閱讀的良好習(xí)慣。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

三、充分利用教學(xué)輔助工具

教學(xué)輔助工具包括小黑板，生字卡片、掛圖、錄放機、幻燈機、計算機課件等。這些教學(xué)工具的使用，能使抽象的理論說教更加形象化、直觀化。學(xué)生易于接受，加深理解，增加興趣，記憶牢固。教師可每節(jié)課有計劃地使用一兩件，借助它們解決教學(xué)中的重點、難點。例如，在教小學(xué)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，可用錄音機播放配樂朗誦課文，在這聲情并茂的聲音引導(dǎo)下，學(xué)生便能很容易地理解“我”當(dāng)時的心情了。但教師要注意，不應(yīng)把主要精力都放在這些教具的操作上，要讓它們處在一個輔助的地位。

四、設(shè)計有效的自動作業(yè)

自動作業(yè)也叫獨立作業(yè)，復(fù)式教學(xué)中，直接教學(xué)的順利進(jìn)行需要作業(yè)的輔助配合。由于自動作業(yè)的時間較長，沒有教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生注意力容易分散。因此，自動作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有趣味性和多樣性，從而使學(xué)生專心練習(xí)，能順利地完成自動作業(yè)。例如，在教小學(xué)語文《游園不值》這一課后，可這樣布置道作業(yè)：根據(jù)古詩意思，引導(dǎo)學(xué)生從“一枝紅杏出墻來”展開想象，想象園中的景色，并把它畫出來，這樣學(xué)生會對這道題就產(chǎn)生興趣，試著畫出來。最后，他們不僅理解了古詩，還訓(xùn)練了他們的想象力。

在復(fù)式教學(xué)中，教師得充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能向課堂要質(zhì)量，才能使農(nóng)村教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

責(zé)任編輯 晴 天