初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探究

[摘 要]初中《新目標(biāo)英語(yǔ)》教科書(shū)以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境是最具吸引力的教學(xué)手段。英語(yǔ)教師使用新教材時(shí)不能“穿新鞋走老路”，要明確教材的素質(zhì)教育導(dǎo)向，緊密結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)；情境

初中《新目標(biāo)英語(yǔ)》教科書(shū)以話題為綱，創(chuàng)設(shè)生活化的情境對(duì)話，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，注重能力培養(yǎng)。新課標(biāo)指出：教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情境，增強(qiáng)學(xué)生興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。因此，英語(yǔ)教師使用新教材時(shí)不能“穿新鞋走老路”，要明確教材的素質(zhì)教育導(dǎo)向，緊密結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙。教師盡量用英語(yǔ)教學(xué)，課堂內(nèi)外多說(shuō)英語(yǔ)，有利于學(xué)生集中注意力，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地多聽(tīng)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)運(yùn)用對(duì)話、表演、圖片等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中輕松地學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)生唱主角，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，教師不做課堂上的Heavy Corrector，否則會(huì)使學(xué)生的自尊心和積極性受到傷害。

二、創(chuàng)造愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）“熱身運(yùn)動(dòng)”。普遍反映，中國(guó)學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有心理障礙，不敢說(shuō)，不愿說(shuō)，怕自己說(shuō)錯(cuò)被人笑話，農(nóng)村學(xué)生尤其如此。因此，筆者在課前用幾分鐘安排一名學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出當(dāng)天的日期、星期、天氣、學(xué)生出勤等情況，然后由另一名學(xué)生用英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)（全班學(xué)生輪流參與，每堂課1-2組），教師及時(shí)投以鼓勵(lì)的目光，并給予一聲“Good（好）、Verygood（很好）、Excellent（好極了）”表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，同時(shí)學(xué)生鼓掌致意，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。它既可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，起到“熱身”運(yùn)動(dòng)，又能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)、演示、情境再現(xiàn)。學(xué)生有創(chuàng)造的需求，英語(yǔ)學(xué)科的創(chuàng)造性培養(yǎng)是由學(xué)科本身的特點(diǎn)——交際性決定的。

1.利用肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)情境。有許多新知識(shí)是可以通過(guò)動(dòng)作、表情呈現(xiàn)的。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，并力求做到惟妙惟肖。比如，在教學(xué)“What is it？”“This is a ...，That is a...”句型時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先讓學(xué)生分組復(fù)習(xí)hand，face，eye，nose，hair等單詞，一個(gè)學(xué)生手指人體部位，其他學(xué)生立即說(shuō)出所指部位的英語(yǔ)單詞，然后用“What is ...This is a ...”的句型一問(wèn)一答。這種方法在教學(xué)“Where is （are）...？”句型時(shí)可同樣運(yùn)用，先將某物放在一不顯眼處，有意做出尋找東西的表情和動(dòng)作，同時(shí)說(shuō)出“Where is/are...？”根據(jù)這一組情境設(shè)計(jì)，學(xué)生能很快理解并掌握新句型的意義及用法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了新的知識(shí)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容、插圖設(shè)計(jì)情境。新教材的插圖直觀、形象，借助于課文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就可以前后連貫地發(fā)揮自己的表達(dá)能力，鍛煉自己的思維想象能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.電化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境是最具吸引力的教學(xué)手段。高速發(fā)展的電子信息化時(shí)代，人們利用多媒體集中“聲、形、色”的先進(jìn)手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，自制課件，寓學(xué)于樂(lè)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生在有意無(wú)意地動(dòng)用全部感官參加學(xué)習(xí)，在逼真的情境創(chuàng)設(shè)中，真正做到眼到、耳到、口到、手到、心到。

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