小學網絡英語課堂教學的方法

[摘 要]網絡環境下的英語課堂教學是在傳統英語教學的基礎上，利用計算機網絡技術開展的教學活動。這種新的教學模式有助于豐富教學手段和教學資源，拓展教學空間和容量，活躍課堂學習氛圍，增強學生學習興趣。網絡作為一種現代高科技的教學媒體，在英語課堂教學中已成為一種教學信息的載體與傳播工具。這種具有強大功能的高科技教學媒體使英語課堂教學變得更為活躍與高效，使學生的學習更為自主、生動、活潑、高效。

[關鍵詞]網絡環境；英語課堂教學；有效性；意義

一、網絡英語課堂教學的意義

1.運用網絡構建新型課堂教學模式。傳統的英語課堂教學都是由一位教師面對幾十個學生進行教學，而每個學生因座位、性格、學習能力等多種因素的影響，在英語課堂教學中受到的教育和獲得的機會是不能等同的。例如在教學牛津《4B/Unit 3 What’s your job？》時，筆者通過運用網絡課件讓學生在課件中自主學習職業類單a policeman， a policewoman ，a waiter， a waitress， a driver， a worker， a cook， a farmer， a postman。在這一過程中學生可以根據自己的學習能力和預習情況自由點擊生詞，在圖文并茂、聲形具備的多媒體電腦的幫助下進行學習。

2.運用網絡制造信息差促進交際。在網絡環境下的英語課堂教學，通過網絡傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息差。由信息差激起學生運用英語交際的欲望，從而促動生生之間，師生之間的合作與交際。例如，在教學牛津《4B/Unit 3 What’s your job？》時，通過網絡向學生傳遞四個家庭中各個成員的職業，然后引導學生根據自己的已知和未知的信息進行調查。在這一過程中，在信息差的促動下，每個學生都是調查者，也都是被調查者，在濃厚的交際氛圍中，本課的單詞與句型得到了充分運用，學生運用的英語進行交際的需求得到了最大限度的激發，他們的交際能力也在調查活動中得到了鍛煉與提高。

3.運用網絡拓展英語教學的時與空。英語作為一門外語，在我國其課堂教學的時間與空間是非常有限的，然而在網絡環境下的英語課堂教學，其空間與時間卻可以得到極大的擴充與延伸。比如筆者在教學音標時就引導學生上英語動畫文法網中的動畫學音標，從而獲得良好的教學效果。網絡環境下的英語課堂教學作為未來英語課堂教學的趨勢，其卓越的優勢已越來越被人們所認識。讓我們一起努力，共同探討，使網絡與英語課堂教學更好地結合，使英語課堂教學更優化。

二、網絡英語課堂教學的方法

1.引領學生合作互動。圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。多媒體課件的制作盡量做到“活”“美”“廣”三個字。所謂“活”是指圖文的再創要靈活，既忠實于教材原有設計，又不受其束縛，其內容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務于教材與教學就行。所謂“美”是制作的課件要美觀，讓學生在學習知識的同時，受到美的熏陶。所謂“廣”是指學生人人參與，個個動手，多設計一些discussion， action， report 等教學任務，引領學生互動，合作參與，真正使知識應用于行動中，從而更好地培養學生的創新精神和實踐能力。

2.營造自主學習的機會。多媒體的一個明顯的特點就是教學過程的交互性。學生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決各種問題，從而培養自己思維的獨創性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導學生利用計算機多媒體網絡的優勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可以根據課型和內容不同自行設計一些趣味小練習。經過一段時間的操練，學生的動手能力大大增強，而手的活動直接影響到大腦的發育，使學生的思維得到了培養，智力得到了開發。

3.共享網絡資源。根據所教知識的特點，“網絡課”可以將圖、文、聲、形等融為一體，創造豐富逼真的文化背景、社會現象、語言交際環境等，使抽象、平面的語言教學變得立體起來。傳統教學中，學生只是進行枯燥乏味的句型練習，網絡課堂中，教師引導學生通過網絡去搜索資料，了解電影的起源、發展、種類，甚至是電影明星的成長故事，賞析經典影片，調查電影院正在上演的新片、好片等。教師在教學過程中應用網絡把生動直觀、抽象思維和實踐合理地結合，使教師的講解如虎添翼，學生的學如魚得水。

責任編輯 錦 瑟