多媒體教學的作用案例分析

[摘 要]課堂教育模式逐步與多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡化結(jié)合，形成現(xiàn)代化的多媒體教學方式。在這種方式下，依靠多媒體課件的交互性形成教師和學生的互動，教師不再是教學的絕對核心，而達到“以教師為主體，以學生為主導”的良性循環(huán)。在日常教學中，教師要充分利用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)一種鮮活、形象、直觀的課堂氛圍，從而達到由直觀到抽象、由感性到理性的認知過程。

[關(guān)鍵詞]多媒體；教學；案例

信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了教育理念和教育模式的重大變更。在這個過程中，多媒體教學課件起到非常關(guān)鍵的作用。

一、多媒體教學課件的類型

多媒體教學課件一般有4種類型。

1.課堂教學型。課堂教學型也稱為演示型，在教學軟件中占大部分，主要是為了解決某一特殊的問題或者教學重、難點而開發(fā)的，可以演示要講解的知識內(nèi)容。2.模擬型。借助計算機仿真技術(shù)和仿真軟件，展示現(xiàn)實中難以再現(xiàn)或無法用實物描述的現(xiàn)象，也可以通過添加不同的參數(shù)實時反映事物的狀態(tài)特征的變化情況，供學生做模擬試驗或一些特殊的研究。3.自學型。具有完整的知識結(jié)構(gòu)，全面反映教學內(nèi)容，提供課堂練習，甚至還有學習功能，能夠讓學生通過課件掌握知識點。如CAI軟件。4.訓練復習型。通常包括知識點回顧，提供大量的練習，并能夠檢查學生自我測試的結(jié)果，給出分數(shù)或者評價。這種課件主要用于訓練學生某方面的技能。

二、多媒體教學課件的設(shè)計過程

多媒體教學課件的設(shè)計過程一般包括腳本設(shè)計、素材收集、模塊設(shè)計、軟件設(shè)計、調(diào)試和維護等過程。1.選擇課題。課題由教師根據(jù)教學大綱和授課計劃制定，一般包括熟悉大綱及授課計劃、內(nèi)容、重點和難點、目的要求、預期效果的設(shè)定。2.教學設(shè)計。教學設(shè)計以教學需求為基礎(chǔ)，確定知識點、基本理論、實踐環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、教學對象、媒體類型和軟件架構(gòu)，同時考慮軟件用到的公式函數(shù)、數(shù)學模型和算法等。3.素材收集。在教學過程中肯定會要用到大量的素材，包括聲音、圖形、動畫和視頻資源。這些資源可以利用素材處理軟件自己制作，也可以在網(wǎng)絡上搜索。建議軟件設(shè)計者平時注意素材資源的積累，手上常備幾張這樣的光盤。

4.腳本制作。腳本類似于電影電視的劇本，用于說明主要教學內(nèi)容以及整個教學過程，如教學對象分析、教學目標、知識結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學方法等。制作規(guī)范化腳本能夠提高軟件設(shè)計的效率，保證課件質(zhì)量。腳本通常以文字描述或者表格形式體現(xiàn)出來。

5.軟件設(shè)計。軟件設(shè)計包括模塊設(shè)計和詳細設(shè)計，任何一個多媒體軟件都是由幾部分構(gòu)成的，將這些部分組織成模塊，教學時可以進行模塊選擇，從而達到靈活掌握的目的。然后對每一個模塊可以進一步細分，劃分為更小的模塊，即二級模塊，最后精確到每一個模塊講授一個知識點。注意設(shè)計時要能夠方便操作者返回。

三、實踐案例

[例]在講授“簡單的線性規(guī)劃”開篇的時候，教師可以結(jié)合幾何畫板度量坐標的功能以及計算的功能，首先顯示出在直線x+y-1=0的右上方，對于任意一個點（x，y），將它的坐標代入x+y-1中，得到的都是正數(shù)，而在直線的左下方，對于任意一個點（x，y），將它的坐標代入x+y-1中，得到的都是負數(shù)這一性質(zhì)。然后再叫學生從理論上證明這一性質(zhì)。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了數(shù)學前后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，并使每個學生都富有成就感。

責任編輯 一 覺