中學美術教學對學生創造力的培養

[摘 要]中學美術教師應該注重培養學生的創新意識、學習興趣、想象力、擴散思維等能力，并積極讓學生參與課外鍛煉，從而有效培養學生的創造能力，真正引導學生走進藝術殿堂。

[關鍵詞]中學美術；教學；創造力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。確實，培養學生的創造力，是民族教育事業面臨的重要課題。那么，美術教學如何培養學生的創造能力呢？

一、培養學生強烈的創造意識是前提

牛頓之所以發現萬有引力，琴納之所以研發出牛痘疫苗，都是因為他們具有了強烈的創新意識，雖然歷經失敗，但最終取得了成功。可見，培養學生強烈的創造意識和創造欲望，這是促使他們創造能力形成的前提。如筆者引導學生欣賞新石器時代的彩陶和新石器晚期的青銅器時，讓學生了解到，這是五千年以前我們祖先的生活用具，在那么早的時代，我們的祖先就已經鑄造出這些精美的器皿，顯示了我國勞動人民高超的審美創造和聰明才智。學生觀賞后，個個驚嘆不已，一種強烈的的不甘落后的創造欲望已在他們心中深深扎根了。

二、培養學生濃厚的學習興趣是基礎

心理學認為，興趣能高度凝聚人的注意力，充分調動人們從事創造活動的積極性和自覺性，使人的創造性思維大大活躍。而培養學生的學習興趣可以從兩方面著手：一方面是內容因素，另一方面是非內容因素。從內容因素考慮，要盡量使教學內容與學生過去的經驗或已有的知識產生聯系，建立溝通新舊知識的橋梁，讓學生與新內容產生情感上的強烈共鳴。

三、培養學生豐富的想象力是騰飛的翅膀

科學往往是從想象開始的，愛因斯坦深有體會地說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”教師要提高美術教學質量，培養學生創造力，就要認真思考在教學中如何調動、培養、發揮學生的想象力。教師在引導學生欣賞商周時期的青銅器時，可先描述奴隸社會用青銅器祭祀的場面：用青銅大鼎煮著三牲，巫師在禱告，奴隸和戰俘被殘殺，青煙繚繞，哀號盈耳，渲染那種威嚴、沉重的氣氛，再將《龍虎尊》等圖片映在屏幕上，指導學生欣賞，學生通過聯想、想象，就能感悟到《龍虎尊》等青銅器的“獰厲美”。思維空間使藝術形象表面不存在的現象，變成欣賞者內在的存在，使美術欣賞成為一種創造性的精神活動。

四、培養學生極佳的擴散思維是核心

擴散思維是指不被已經確定的方式、方法、規劃和范圍等的約束，從僅有的信息中盡可能地擴展下去，盡可能多地聯想，從而求得盡可能多的解決問題的方法和設想的一種思維形式。在基本功訓練中筆者及時發現學生創造性的萌芽，并有意識地加以培育。如色彩寫生中，面對同一組靜物，有的同學畫得樸實，有的畫得流暢，有的則充滿裝飾味，我們就不應強求一致，而要尊重他們的主觀感受，讓其發展自己的個性。還可在寫生中尋找變異的思維，如擺在那里的靜物，要求學生想象成不同的幾種構圖，在理解結構的基礎上描繪出改變光線角度后的效果，用增添法在畫面上加上實物中沒有的內容，改變畫面色調，用觀察記憶法默寫物象等。這些練習，可增強學生思維能力的靈活性和創新性，并提高對繪畫藝術的理解。

五、讓學生積極參與課外鍛煉是保證

“功夫在詩外”，光靠課內的學習還遠遠達不到舉一反三、觸類旁通的效果；而大量的課外鍛煉最能培養學生的創造力，是他們的創造力得以培養和提高的重要保證。“工藝美術”的明顯特征是實用，它把繪畫、書法的知識與生活緊密聯系在一起，使學生充分享受學以致用的創造樂趣。比如，學了美術字，如何用美術字的知識制作廣告印字條幅、立體字招牌；學了板報設計，如何用于班級墻報、櫥窗、校刊排版……學生在操作的過程中鍛煉技能技巧，培養思維創造力。

責任編輯 王凌燕