多媒體視角下小學語文教學模式的優化與創新

[摘 要]隨著新課程標準的推行，傳統的教學模式已經無法滿足學生學習的需求，教學模式改革勢在必行。在這種情況下，多媒體教學應運而生。多媒體教學作為課堂教學的全新模式，可以構建豐富的教學情景，革新了教學方法，有利于提高課堂教學質量。這種模式盡管有很多益處，但也不乏缺陷，所以需要教師對它不斷進行優化和創新。

[關鍵詞]多媒體；小學語文；教學模式；優化；創新

教學通常是由“教”與“學”組成，傳統的課堂教學中總是“教”占主導地位，這非常不利于學生學習積極性的提高。小學是學習知識的基礎階段，關系到學生今后的學習與發展。傳統的小學語文教學模式存在許多問題，教師可以從多媒體角度出發，在小學語文的教學模式上進行優化與創新。

一、小學語文教學模式存在的問題

（一）教學觀念的落后。受傳統應試教育的影響，教師評判教學效果的唯一標準就是考試成績的高低，過分地強調理論教學，而不注重學習過程。在小學語文教學中，教師往往要求學生對所學的內容都是死記硬背，嚴重打擊了學生自主學習的熱情。

（二）“教”與“學”關系的顛倒。傳統的小學語文教學中，教師在課堂中占主體地位，學生只是被動地汲取知識。這種模式顛倒了“教”與“學”的關系，不利于小學生自主學習能力的培養，還會影響學生之后的學習。

（三）過分重視教材。教材是課堂教學的重要載體，但是傳統教學模式中的教師過分依賴教材，導致教學死板，課堂氣氛沉悶，割裂了學習與現實生活之間的聯系，不利于小學生綜合素質的培養。

二、多媒體視角下的優化與創新

（一）創造豐富的情境。傳統的教學因為沒有相應的設施條件，只能是照本宣科，教學效果當然不能滿足學生的求知欲。多媒體教學可以利用多媒體資源，將圖、文、聲結合起來，使抽象的文字變得具體，課堂氣氛也能生動起來，學生更加容易理解，學習不再是教師空泛的講述和學生的想象。例如，在教學《詹天佑》一文時，傳統的方法只能用一些簡單的設備演示開鑿的隧道和“人”字形線路，不夠形象具體，學生理解起來有一定的難度。而使用多媒體教學，就可以通過視頻、動畫展示，使學生就像在現場觀察，更容易理解“人”字形的路線的設計。

（二）突出教學重點。合理利用教材，突出教材的重點是教學的關鍵環節，傳統的教學模式下教師會反復強調某個知識點是重點，這樣的方式只能加深學生的記憶，但是學生未必能徹底理解。運用多媒體技術，教師就可以輕松解決這個難題。多媒體可以將學生不能輕松理解的內容用各種方式表現出來，使學生能夠有效地將書本知識與視覺、聽覺結合起來，在課堂上全方位地感受，深刻地理解。

（三）增加課程的信息量。小學語文的學習正是知識積累的基礎階段。傳統教學中課文的信息內容往往受教材容量束縛，十分有限。而多媒體技術下的課堂則有了無限可能性，教師備課時可以做一些與課程內容相關的課件，在教學中穿插對課文時代背景的介紹、作者的介紹等，不僅增加了學習內容的信息量，降低課文理解難度，還拓寬了學生的學習范疇，提高課堂的教學效率。

（四）培養學生的創新能力。在小學語文教學當中，提高學生的創新能力是一個重要目標。運用多媒體手段教學，可以呈現生動有趣的課堂，組織形式多樣的學習。它不僅能夠鼓勵學生展開豐富的想象，大膽地進行創新，提出不同的見解，還可以激發學習熱情，為以后的學習打下堅實基礎，幫助學生養成善于思考，善于進行創新的習慣。

多媒體技術是現代教學的有效輔助工具，它能夠滿足信息社會里學生對知識、信息的渴求，改變傳統小學語文的學習模式。要更好地適應新課標的推行，教師不僅要轉變過去的教學觀念，不再過分依賴教材，在課堂上突出學生的主體地位，還要充分利用多媒體的優勢，將現代小學語文教學課堂和多媒體結合起來，使學生成為學習的主體，增強學生的自主學習的能力和創新意識，增強教學的效果。運用多媒體的小學語文課堂能夠更好地適應素質教育的發展趨勢，使學生的興趣和學習融合，在愉悅的課堂情境中享受知識的洗禮。

參考文獻

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責任編輯 范宏芳