《散步》教學設計

教師導入

今天這節課我們一起來學習一篇優美的散文《散步》，做三件事。（屏顯）

我們的閱讀活動：1.學習一種敘事方法；2.品味一種語言特色；3.理解一種主題思想。

活動一：學習一種敘事方法（屏顯）

建議你中速、深情地朗讀課文，然后用簡潔的語言說說散步的全過程。（提示：注意文中記敘性的句子，說清時間、地點、人物，起因、經過和結果）

一折：去散步，母親開始不愿，在“我”的勸說下才去；二折：在散步時，產生分歧，母親要走大路，兒子要走小路；三折：“我”順從母親走大路，母親卻依從“我”兒子走小路。

正是因為作者這樣精巧的設計，散步這樣一件簡單的事才變得曲折動人，引人人勝。這就是我們學習的一種敘事方法（屏顯）：一波三折，化“簡”為“繁”。

活動二：品昧一種語言特色（屏顯）

建議你把自己當成作者來讀課文，然后選擇文中富有特色的句子，仔細揣摩，評點其對表現人物的作用。

例子：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

評點：

1.“散步”緊緊扣題，全句點明了故事發生的地點、人物。

2.全句很有意味，不用“三代人散步”，而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。

3.“我”這個字擺的地方很重要，表現出“我”的一種責任感。

4.這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

課文的語言因為這些“整齊勻稱，富有情味”的句子才顯得更美，我從文中選擇了一些，請大家齊讀，體會這種語言特色。（屏顯）

1.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

2.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

3.我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

6.這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。

7.那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

活動三：理解一種主題思想（屏顯）

有人認為這篇文章的主題側重于“愛幼”；有人認為這篇文章的主題側重于“尊老”；還有人認為這篇文章的主題側重于“中年人的使命感”，你是怎么看的？說說理由。（從文中找到依據）

（學生活動，教師引導，師生互動）

哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。——培根

濃濃孝心，責無旁貸（屏顯）

拓展延伸。課堂小結

文中的“我”為母去散步，順母走大路，背母走小路，處處是孝心。（屏顯）

在你的家里，誰最孝順？為什么？作為年幼的一代你又該怎么做呢？

（學生活動，引導齊讀《孝心無價》節選）（屏顯）

作者簡介：江蘇省興化市板橋初級中學語文教師。