教師導入
今天這節課我們一起來學習一篇優美的散文《散步》,做三件事。(屏顯)
我們的閱讀活動:1.學習一種敘事方法;2.品味一種語言特色;3.理解一種主題思想。
活動一:學習一種敘事方法(屏顯)
建議你中速、深情地朗讀課文,然后用簡潔的語言說說散步的全過程。(提示:注意文中記敘性的句子,說清時間、地點、人物,起因、經過和結果)
一折:去散步,母親開始不愿,在“我”的勸說下才去;二折:在散步時,產生分歧,母親要走大路,兒子要走小路;三折:“我”順從母親走大路,母親卻依從“我”兒子走小路。
正是因為作者這樣精巧的設計,散步這樣一件簡單的事才變得曲折動人,引人人勝。這就是我們學習的一種敘事方法(屏顯):一波三折,化“簡”為“繁”。
活動二:品昧一種語言特色(屏顯)
建議你把自己當成作者來讀課文,然后選擇文中富有特色的句子,仔細揣摩,評點其對表現人物的作用。
例子:我們在田野上散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。
評點:
1.“散步”緊緊扣題,全句點明了故事發生的地點、人物。
2.全句很有意味,不用“三代人散步”,而用現在的寫法,表現出了濃濃的親情。
3.“我”這個字擺的地方很重要,表現出“我”的一種責任感。
4.這個句子的句式很美,這樣寫很莊重,表現出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
課文的語言因為這些“整齊勻稱,富有情味”的句子才顯得更美,我從文中選擇了一些,請大家齊讀,體會這種語言特色。(屏顯)
1.前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
2.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
3.我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。
4.我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
5.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
6.這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡。
7.那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
活動三:理解一種主題思想(屏顯)
有人認為這篇文章的主題側重于“愛幼”;有人認為這篇文章的主題側重于“尊老”;還有人認為這篇文章的主題側重于“中年人的使命感”,你是怎么看的?說說理由。(從文中找到依據)
(學生活動,教師引導,師生互動)
哺育子女是動物也有的本能,贍養父母才是人類的文化之舉。——培根
濃濃孝心,責無旁貸(屏顯)
拓展延伸。課堂小結
文中的“我”為母去散步,順母走大路,背母走小路,處處是孝心。(屏顯)
在你的家里,誰最孝順?為什么?作為年幼的一代你又該怎么做呢?
(學生活動,引導齊讀《孝心無價》節選)(屏顯)
作者簡介:江蘇省興化市板橋初級中學語文教師。