成人高校學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的思考

摘要：針對(duì)企業(yè)用工要求越來越高的現(xiàn)狀，探討了成人高等院校辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提出了成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式的具體途徑和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：成人高等教育；學(xué)歷+技能；辦學(xué)模式；人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的需求不再單純唯高學(xué)歷，更需要應(yīng)用型、技能型復(fù)合型人才。然而，我國(guó)成人高等教育在人才培養(yǎng)上大多沿襲傳統(tǒng)的教育模式，不能與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)社會(huì)需求。因此，成人高等教育發(fā)展必須轉(zhuǎn)變思想觀念，走“開放辦教育”道路，將成人高等學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，為我國(guó)成人高等教育未來的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

一、成人高等教育的現(xiàn)狀

一是生源嚴(yán)重下滑。自1999年大學(xué)擴(kuò)招后，普通高校的招生錄取率至2013年止已高達(dá)75%～80%，三本、高職院校、獨(dú)立院校數(shù)量的大幅增加也造成了成人高等教育學(xué)生數(shù)量大幅減少。

二是師資力量薄弱。成人高等教育沒有一支專職的教師隊(duì)伍，師資來源主要是普通高校教師或離退休教師，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

三是社會(huì)聲譽(yù)不高。大部分成人學(xué)員學(xué)習(xí)目的不純，存在花錢“買”文憑的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果不顯著。再加上一些學(xué)校對(duì)成人教育不重視，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，造成不良社會(huì)效應(yīng)。

因此，探索成人高校“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人無疑都是有利的。

二、成人高等教育與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

首先，對(duì)學(xué)生來說，當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)情況證明，因非全日制學(xué)歷造成的社會(huì)偏見等多種因素，成人院校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)受到了不同程度的影響，很多單位在招聘人員時(shí)不太認(rèn)同成人教育的學(xué)歷，如果成人教育的學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又能獲得職業(yè)技能方面的提升，除具有學(xué)歷證書外，還具有證明能從事某一職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書，將能在很大程度上吸引招聘單位的眼球，在招聘中獲得較多的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇余地。

其次，對(duì)學(xué)校來說，“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式能極大地促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，學(xué)校能及時(shí)了解企業(yè)的用人需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)操方面的教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)更寬廣的平臺(tái)。開展多種形式的校企合作，一方面，學(xué)校在與企業(yè)的合作中極大地提高了成人教育辦學(xué)的社會(huì)輻射力，另一方面，學(xué)校在這種校企合作中能提煉出自己的辦學(xué)特色，為學(xué)校生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有利的保證。

第三，對(duì)企業(yè)而言，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，企業(yè)高技能、高素質(zhì)人才嚴(yán)重缺乏造成生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。成人高等院校的這種“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式正好能滿足企業(yè)需求，既提高了職工的理論水平又提高了技能水平，對(duì)解決生產(chǎn)一線技術(shù)、技能、工藝、管理等實(shí)際問題有切實(shí)幫助。同時(shí)對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代企業(yè)的健康發(fā)展，也將發(fā)揮決定性的作用。

第四，對(duì)社會(huì)來說，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，特別是對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求更為迫切。“學(xué)歷+技能”人才的培養(yǎng)，為社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)提供了整體素質(zhì)較高的“復(fù)合型”人才，這種以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式在一定程度上解決了目前存在的人才結(jié)構(gòu)比例失衡、高層次技能人才缺乏的現(xiàn)狀，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定及發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用

三、成人高等學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)融合的途徑

（一）搭建“資源共享、校企合作”培養(yǎng)平臺(tái)

首先，校企合作要適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。學(xué)校在與企業(yè)的合作中通過企業(yè)的反饋意見與人才需求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)與市場(chǎng)需求有針對(duì)性培養(yǎng)人才，注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。其次，校企合作，要做到學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)良的師資及教學(xué)設(shè)施，企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)力量，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)最新的實(shí)用技術(shù)，感受真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。再者，校企雙方由專任教師和企業(yè)專家、技術(shù)員共同組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與操作技能的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷+技能”的真正融合。

（二）建設(shè)“雙師融合、專兼結(jié)合”教師隊(duì)伍

為保證“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)工作的順利推進(jìn)，必須建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、綜合素質(zhì)過硬的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校要把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)放到重要地位給予高度重視，要制定“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施方案和措施，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，定期派專任教師到相關(guān)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，成為集理論、技術(shù)和技能于一身的“雙師型”教師。積極從企業(yè)和社會(huì)上聘請(qǐng)企業(yè)專家或生產(chǎn)技術(shù)員擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。這不僅有利于學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，而且有利于適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)。

（三）創(chuàng)建“學(xué)歷+技能”課程體系

成人高等教育課程體系建設(shè)問題是成人高等教育改革的核心問題與落腳點(diǎn)。為適應(yīng)成人高等教育改革和發(fā)展的需要，成人高等教育課程設(shè)置應(yīng)重視技術(shù)性，選擇能夠及時(shí)反映新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用性、技術(shù)性強(qiáng)或體現(xiàn)高新科技的專業(yè)課程，也可選擇專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)某一種能力的培養(yǎng)，實(shí)行開放式教學(xué)；根據(jù)企業(yè)的需要改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)與生產(chǎn)全方位對(duì)接。同時(shí)要樹立以企業(yè)為中心的理念，盡量滿足企業(yè)的要求。成人高等教育的教材應(yīng)根據(jù)成人教與學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，組織企業(yè)專家和校內(nèi)專職教師共同撰寫符合成人學(xué)習(xí)的教材，增加提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。

（四）促進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的有機(jī)銜接

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，國(guó)務(wù)院《關(guān)于（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要）的實(shí)施意見》中明確指出要在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。學(xué)校應(yīng)協(xié)同企業(yè)與人力資源社會(huì)保障部門為學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的有機(jī)銜接和有效推行搭建平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)首先做好雙證教育的整體規(guī)劃，在課程安排上使職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相銜接，實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)踐課的安排與要求應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)資格培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)，對(duì)學(xué)生的考證采取激勵(lì)機(jī)制，制定配套政策。其次要與人力資源社會(huì)保障部門相互溝通，了解職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)與具體要求，力爭(zhēng)由學(xué)校承擔(dān)學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)任務(wù)，成立職業(yè)資格鑒定中心，為學(xué)生考證提供有效服務(wù)。

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