高職院校畢業生就業心理及影響因素分析

摘要：采用深圳職業技術學院2013屆畢業生的調查數據，探討了高職院校畢業生就業心理及影響因素。描述分析發現，高職大學畢業生對就業前景普遍感到不容樂觀，感覺就業壓力較大，但對自身的就業有一定的信心。在就業過程中最大的困惑是缺乏工作經驗和自我定位不夠準確。多元回歸分析表明，畢業生人力資本和社會資本對畢業生的就業心理均存在顯著的影響。其中，學習成績、受獎勵情況及父親職業對畢業生就業壓力、就業信心和就業前景均存在顯著的正面影響。

關鍵詞：高職院校；就業心理；人力資本；社會資本

一、引 言

畢業生就業困難是當前社會各界普遍關注的社會熱點問題。根據教育部統計，2013年，全國普通高校畢業生規模為699萬人，比2012年增加19萬人，被稱為“最難就業年”。隨著對畢業生就業問題研究的深入，關于畢業生就業心理及影響因素的研究也引起了學者的高度關注。特別是在當前市場經濟、改革開放、高校不斷擴招、就業制度改革、畢業生逐年增加的背景下，研究分析畢業生就業心理具有突出的緊迫性和重要性。

歐陽霞、李德平等人認為畢業生消極就業心理形成的主要原因有：對當前的就業形勢認識不足、相關知識和能力欠缺、缺乏競爭意識、心理狀態差、思想壓力大、所學專業與未來工作的矛盾等[1]；張尚兵的研究表明，焦慮、自卑、嫉妒、幻想、恐懼、猜疑、后悔、焦慮、自卑、嫉妒是目前大學生在就業過程中所遭遇到的最強烈的挫折心理。就業理想、專業理想、地域理想未實現造成的挫折源是目前我國大學生較為主要的就業挫折源[2]；孟祥俊研究得出大學生有如下就業心理問題：強調自我實現和自我意識突出，功利色彩凸顯；擇業自主性差，依賴性強；擇業安全心理強，主動競爭意識弱[3]。

縱觀國內研究者對畢業生就業心理的研究，理論探討較多，社會調查相對較少，理論探討往往缺乏深入的、占有實際調研資料的、定量的統計和分析，缺乏嚴格的、量化的研究，因而所提出的應對就業心理的策略也只是一般性表述，缺乏針對性、說服力和可操作性。鑒于此，本文主要通過量化的研究探討高職畢業生就業心理及其影響因素。

二、研究設計

（一）概念界定與測量

就業心理。大學生的就業心理可以歸納為就業心理傾向、就業心理素質、就業心態三個方面[4]。本項研究中，我們把畢業生就業心理界定為畢業生在求職擇業過程中在認知、情緒、意志、價值觀等方面表現出來的素養或狀態。具體操作化為三個指標：就業前景樂觀指數、就業信心指數和就業壓力指數。

人力資本。人力資本是體現在人身上的技能和生產知識的存量[5]。本文所指大學生的人力資本主要指畢業生在學校的政治素質、認知能力、組織管理能力、溝通協調能力、實際操作能力、專業知識和綜合能力等，具體操作化為政治面貌、學習成績、是否擔任學生干部、社會實踐經歷（包括兼職、勤工儉學和做義工等）、所學專業和獎勵狀況等6個指標。

社會資本。本文主要參考學者林南的社會結構資源說[6]，將畢業生的社會資本界定為畢業生在行動中獲取和使用的嵌入在社會關系網絡中的資源，具體包括生源地、父母親的文化程度、家庭收入和父母親的職業等六個方面。

（二）擬探討的影響因素

本研究中考察的畢業生就業心理的影響因素主要包括以下幾個方面：

一是畢業生的個人特征，具體包括性別、是否獨生子女。

二是畢業生的人力資本，具體包括所學專業、政治面貌、是否擔任學生干部、學習成績、社會實踐狀況和表彰獎勵情況。

三是畢業生的社會資本，具體包括生源地、父母親的文化程度、父母親的職業、家庭經濟收入。

（三）資料來源

本研究所用數據來自2013年4-6月進行的深圳職業技術學院畢業生就業調查。該調查在留仙洞校區和西麗湖校區各選擇了三個學院，每個學院隨機抽選60名畢業生進行調查，這樣共計360名畢業生構成我們的樣本。調查實施過程中均由各學院畢業班輔導員老師協助分發調查問卷，共發放調查問卷360份，結果回收有效問卷324份，有效回收率為90%。其中男生占51.2%，女生占48.8%；獨生子女占29.9%，非獨生子女占70.1%；文科類畢業生占52.5%，理工科類畢業生占47.5%；找到工作并簽訂就業協議的占53.7%，未簽訂就業協議書的占46.3%。生源地為大城市、中小城市、城鎮和農村的畢業生比例分別為67.9%、11.1%、12.7%和8.3%。

三、結果與分析

（一）高職畢業生就業心理狀況

1.對就業前景普遍感到不樂觀。為了更清楚更直觀地描述畢業生的就業前景樂觀指數，我們對就業前景指標賦分，然后計算其均值。具體賦分為：從“很悲觀”到“很樂觀”分別賦1～5分。得分越高，表明就業前景樂觀指數越大。調查顯示，高職畢業生就業前景樂觀指數小于3.0，為2.95，表明對就業前景普遍感到不樂觀。

從高職畢業生就業心理影響因素的多元回歸分析的結果可以得出如下結論：

（1）從人力資本來看，影響高職畢業生就業壓力的因素主要為學習成績和獎勵情況，具體表現為：成績越好的畢業生就業壓力越小，受到表彰獎勵的畢業生比沒有受到獎勵的就業壓力更小。影響畢業生就業信心的主要是性別、學習成績和獎勵情況，具體表現為：男性畢業生比女性畢業生的就業信心更強，受到獎勵、學習成績好的畢業生比未受到獎勵、學習成績差的畢業生具有更強的就業信心。影響畢業生就業前景指數的主要是性別、專業、社會實踐、學習成績和獎勵情況。具體表現為男性畢業生比女性畢業生對就業前景更樂觀，文科類畢業生比理工科畢業生對就業前景更樂觀，社會實踐、學習成績和獎勵情況對畢業生就業前景起著顯著的正面影響。

（2）從社會資本的角度看，影響畢業生就業壓力的主要因素是父親文化程度和父親職業，呈負相關關系，具體表現為：父親文化程度越高，職業層次越高，就業壓力越小。影響畢業生就業信心的主要是父親職業，父親職業層次越高，就業信心越強。影響畢業生就業前景樂觀指數的主要因素是母親文化程度和父親職業。具體表現為：母親文化程度越高，父親職業層次越高，畢業生對就業前景感到越樂觀。

四、結論與建議

（一）基本結論

1.高職院校畢業生普遍對就業前景感到不容樂觀，感覺就業壓力比較大，但就業信心指數較高。在就業過程中最大的困惑是缺乏工作經驗和自我定位不夠準確。

2.是否學生干部以及是否獲得獎勵在就業壓力指數、就業信心指數和就業前景樂觀指數方面均存在顯著差異。這表明學生干部經歷對于綜合素質的培養以及提升大學生就業能力起著積極的促進作用。

3.在就業信心和就業前景方面存在性別差異和專業類別差異，男生比女生更具有就業信心，對就業前景持更樂觀的心態，文科類畢業生比理工科畢業生具有更高的就業前景樂觀指數。這在一定程度上反映了女生對就業市場上存在的性別歧視的擔憂。

4.畢業生人力資本對個人就業心理有較大的影響。學習成績和受獎勵情況對畢業生就業壓力、就業信心和就業前景均存在顯著的正面影響。而畢業生政治面貌、是否學生干部、是否獨生子女等對就業心理不存在顯著影響。

5.畢業生社會資本對個人就業心理存在一定的影響。社會資本中的父親職業層次對畢業生就業心理（包括就業前景、就業壓力和就業信心）存在顯著的正面影響。父親的文化程度對減少畢業生就業壓力起到了正面作用，母親文化程度對提高畢業生就業前景指數起到了積極的正面作用。

（二）幾點建議

1.作為最重要的人力資本之一，學習成績體現了學生專業學習的綜合狀況以及接受高等教育的實際效果，對畢業生就業心理和就業質量有著重要的影響。學習是大學生的首要任務，培養和提高自學能力，掌握扎實的專業知識和技能，促進自己的學習，是大學生最為迫切的需要。因此，大學生必須明確，在校期間只有努力學習，增加人力資本積累，才能增加自身就業的籌碼，提高就業質量。

2.“優異”特征有助于提高畢業生的就業信心，減少就業壓力。受獎勵情況反映了大學生的綜合素質或某方面的優秀之處，它被大學生和用人單位較為看重。大學生不僅要認真學習專業知識和技能，提高學習成績，還要加強綜合素質的培養，提高自己的軟實力，爭取更多的表彰獎勵，為未來的就業和職業發展奠定堅實基礎。作為高校，要轉變觀念，摒棄學生專業能力單一的培養方式和培養模式，注重學生專業能力、職業變遷能力和創業創新能力的復合互補，增強學生的可持續發展能力。

3.就業環境對大學生就業心理有一定影響。目前我國大學畢業生的就業環境還存在一些問題，如用人單位性別歧視、對工作經驗的過分看重、對名校畢業生的過度青睞等。本次調查表明，畢業生就業過程中最感困惑的是缺乏工作經驗，男生比女生更具有就業信心，對就業前景持更樂觀的心態。這需要政府通過多種手段加強管理，完善就業市場，為大學生的就業創造良好的就業環境。

4.家庭背景作為社會資本的重要組成部分，對畢業生就業心理和就業質量有著顯著的影響。大量研究證明，大學生就業相當一部分是通過親緣和地緣的聯帶關系來實現的，非正式社會網絡包括血緣關系、親緣關系、地緣關系、私人關系以及其他社會關系，一直發揮著非常重要的作用。本次調查顯示，在獲得工作過程中曾經得到別人幫助的畢業生占71.8%，認為最有效的求職途徑分別是家人、親戚或朋友的介紹（31.5%）、網站（17.6%）和人才招聘會（17.3%）。因此，高校和大學生自身都應有“社會資本意識”，注重“社會資本”積累。對大學生自身來講，一是要學會開發現有的“社會資本”。二是要走出校門，注重“后致社會資本”的積累。加強與社會的交往，利用節假日參加社會實踐、兼職、打工、實習、畢業設計等各種活動，加強與社會的交往，主動與社會上各層面的人才交朋友。

參考文獻：

[1] 歐陽霞，李德平，等.高校擴招后大學生就業心理狀態

調查分析[J].理工高教研究，2004，（2）：71-72.

[2] 張尚兵.大學生就業挫折心理及調適策略的研究[D].河

海大學，2007.

[3] 孟祥俊.沈陽市區職業學校擇業心理研究[D].河北師

范大學，2005.

[4] 王艷麗.大學生擇業心理的調查研究[D].東北師范大學，

2007.

[5] 舍溫·羅森.新帕爾格雷夫經濟學大辭典（第2卷）[M].

李平譯.經濟科學出版社，1996：736.

[6] 林南.社會資本：關于社會結構與行動的理論[M].張磊

譯.世紀出版集團、上海人民出版社，2005：28.