建筑工程專業試題庫建設的實踐與研究

2014-04-29 00:00:00宋文學梅發軍

職業時空 2014年8期

摘要：在現代教育工程中，隨著高校教學改革及計算機技術的發展，專業試題庫建設既是實現標準化考試的需要，也是實現教學效益最大化的需要。針對高校專業試題庫建設問題，闡述了試題庫建設的實踐，分享了高校專業試題庫建設的經驗和成效。

關鍵詞：試題庫；機考；教學質量；新穎性

一、專業試題庫建設的意義

在教育事業迅猛發展的當今時代，身處一線的教育工作者面臨著艱巨而繁雜的工作任務。一方面，要做好教學工作；另一方面，還要做好學生的成績考核工作。其中，學生成績考核工作需要消耗不少人力、物力和財力，而且，此項工作年年如是，久而久之令人厭倦。針對這一情況，建筑工程專業教研組經充分研究，決定把學生成績考核工作交給計算機去做，將人力進一步解放出來，以便能夠騰出更多的時間、精力用于教學研究工作，并且可以節省一些不必要的費用支出。

安徽水利水電職業技術學院建筑工程專業自創辦以來，經歷了一次又一次的改革建設，教學質量和水平均有較大提升。隨著計算機信息技術的普及，我們發現：教考不分離弊端很多，只有實行教考分離，才能保證考試對教學的指導作用。實行教考分離，命題、抽題、評分、分數統計以及試卷分析等各項繁瑣的工作必須用計算機去完成，才能做得準確、迅速，這就需要有一套機考試題庫。于是，2012年秋季剛開學，我們便緊鑼密鼓地開始了專業試題庫的建設工作。

二、專業試題庫建設過程

（一）試題庫建設的前期工作

1.改革人才培養模式。首先，聯合行業企業一線作業管理人員與校內骨干教師、專業帶頭人，校企深入合作進行人才培養模式改革，以培養建筑工程高端技能型專門人才為目標，以就業為導向，以素質和能力雙軌并行培養為主線，將社會主義核心價值體系以及職業素養培育嵌入人才培養的全過程，強化職業道德和精神文明培養，并注重促進學生能力的可持續性發展。

2.完善課程體系。校企合作系統設計專業知識、職業技能與素質三年螺旋式上升的課程體系，共同開發課程標準，實現專業教學與企業（行業）崗位技能要求的有效對接。課程設置及課程教學內容與行業標準同步，實時密切關注行業企業發展動態，注重借鑒和引入行業企業的新技術、新工藝等“四新”技術，及時完善、更新教學內容。將建筑行業施工員、質量員、安全員等職業崗位資格標準引入課程標準。完善“雙證書”制度，真正實現雙證融通，確保人才培養規格真正滿足職業崗位要求。同時，將行業企業標準、職業資格標準與專業課程有機結合，遵循學生職業崗位能力培養的基本規律，結合生產實際確定課程教學內容，科學設計課程教學項目，課程教學目標體現專業人才培養目標和規格要求。

3.創新教學實施方式。針對目前高職院校普遍存在的學生專業知識學習與技能訓練前后不一致、協同性差的問題，建筑工程教研組創新性地提出了“協同式”教學實施方式，成功地解決了課程教學知識體系前后銜接不夠協調一致的難題。結合建筑工程實際生產過程進行選題，將學校的教學過程和工程現場的施工過程緊密結合，以實際工作項目為載體，科學設計螺旋式遞進的教學項目，縮短教學內容與學生職業崗位工作內容之間的距離，進一步提高人才培養質量與效果。

（二）試題命題

試題是對整個教學質量的有效檢驗，試題命題應體現職業教育特點：要求試題考核內容充分接軌行業企業，“以必需、夠用為度”，“以突出技能訓練，提高綜合素質為特色”。

1.命題人員資格要求。試題命題工作必須由從事本課程教學的資深教師負責主持、實施，試題命題主持人應具有豐富的工程項目實踐經驗，參加命題教師必須熟悉本課程教學標準，對本課程的教學方法與教學理論有較系統的研究，具備一定的計算機操作水平。

2.試題的內容要求。由專業人才培養規格、要求以及課程教學標準，確定課程試題的內容（知識點）、范圍、各章內容所占比例（題目數量）、試題類型、試題難易程度等。

（1）試題的內容（知識點）、范圍要求

首先，緊密結合專業人才培養目標，根據專業人才培養目標要求，分析確定課程考核知識點大綱。其次，依據課程考核知識點大綱確定試題內容（知識點），要求試題內容（知識點）必須與課程考核知識點大綱全面吻合，試題的范圍必須全面覆蓋整門課程，不得有偏漏。同時，試題內容還應當與《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》、監理員、測量員、建造師等執業考試接軌。為此，對于每門課程，我們均邀請了同課程授課教師和行業企業的專家共同研討并且分章一一列寫課程考核知識點，形成課程考核知識點大綱，然后再根據課程考核知識點大綱編寫試題，確保試題內容的實用性、新穎性以及準確性等。

（2）各章內容所占比例

在確定了試題的內容（知識點）、范圍等之后，統攬全局即可確定課程中各章試題所占比例大小，然后根據各章試題所占比例出題。后面考試抽題時也應考慮各章試題所占比例大小，合理分配各章抽題數量與分值。

（3）試題類型

從駕照考試和其他標準化考試得到啟發，試題類型以選擇題為第一選擇。而且，采用單項選擇題有利于計算機閱卷和現場評分，有利于加快考試進程，從繁雜的理論知識學習考核上解放出來，為實踐訓練、技能鍛煉等提供更多的時間和創造更有利的機會。

（4）試題的難易程度

試題的難易程度只是相對而言，有時候確實不易詳細劃分試題的難易程度。為此，我們根據經驗判斷將試題的難易程度大致劃分為易、中、難三個等級。易、中、難三個等級的試題所占比例接近1∶2∶1。每道試題應符合課程標準要求，語意清晰無歧義、考點明確。

（三）試題驗收與評價

1.試題驗收。試題庫建設是一項巨大的工程，既費時又費力。建筑工程專業課程試題庫建設歷時近兩年。命題教師除了要承擔緊張的教學任務，還要肩負編寫試題的重任。試題編寫既要保證質量又要確保達到一定數量。試題驗收從質量和數量兩方面入手，要求試題質量合格且數量不少于2500題。試題驗收要點中，最關鍵的是試題質量，影響試題質量的因素包括試題編碼、試題錯漏、詞句是否重復、試題與考核知識點的結合程度、試題選項、試題答案、試題表達、試題附圖、附表等。試題驗收由試題編寫負責人初驗，合格后再由項目負責人最終驗收。

2.試題評價。通常，試題評價的標準主要是試題本身質量和試題數量。對于文字敘述性較強的課程試題編寫相對容易，所編寫試題質量也很好，數量也很足。但對于像《建筑工程施工技術》、《建筑施工組織》、《鋼筋混凝土結構》、《建筑構造》等課程，由于圖表比較多編寫試題難度大，而且這些課程具有較強的政策性，知識更新快，試題基本上都需要編者自創。因此，對于這類課程所編試題的評價還要注重試題是否具有創新性，能否為學生補充新知識。筆者在編寫《建筑工程施工技術》這門課程的過程中即緊密結合新規范、新工藝，通過試題為學生補充一些新知識，確保試題考核知識點與現場接軌。因此，筆者認為新穎性（創新性）可視作評價試題編寫是否成功的一項最最重要的指標。

（四）試題修訂

試題是檢測教學質量的有效手段，是評價學生掌握知識水平的基本方法。試題的質量對教學質量考核的影響意義重大，不容有錯漏出現。因此，命題教師要反復審核試題，不允許有錯字、別字、病句和有歧義的字、詞、句出現，也不允許選項、答案錯誤以及不合適的試題出現。試題修訂一般是由試題命題主持人負責，嚴格按照“三審三校”的審校標準來執行。除了命題主持人審查之外，在考試過程中我們還不斷收集實際考試中所發現的問題，并及時修訂，確保萬無一失。

三、專業試題庫建設的基本經驗與成效

（一）專業試題庫建設的基本經驗

專業試題庫建設是檢驗教學質量以及評價學生知識掌握情況的基本手段，是提高人才培養質量、實現人才培養目標的有力保證，也是實現標準化考試的需要。因此，根據實踐經驗，筆者認為專業試題庫建設應重點圍繞教學質量（效果）檢驗、提高人才培養質量等，具體應主要包括試題考核知識點的把握、試題的編寫質量、試題的新穎性以及便于采用標準化考試等幾個方面。

1.對試題考核知識點理解到位、把握準確。試題作為考核學生知識點掌握情況的基本手段，應能夠切實達到檢驗教學質量的目的。此外，試題應能夠與工程實際和執業資格考試對接，滿足“知識夠用”、“訓練技能”、“提高綜合素質”和“可持續發展”的要求。若要實現以上目標，則要求命題人員對試題考核知識點的理解到位、把握準確。

2.確保試題的編寫質量和數量。除了試題考核知識點要理解到位、把握準確，試題庫編寫時還應重點把握試題的編寫質量和數量。試題編寫質量應包括：試題沒有錯漏，選項或答案設置合理沒有錯誤、沒有遺漏，語句沒有歧義、句意通順且表達清晰，試題編碼符合規則，沒有題目重復、編碼錯誤等問題。以上這些要求均要避免出現在試題里，否則將會失去試題庫建設的意義與作用。另一方面，試題編寫數量要充足，否則無法對學生進行反復考核訓練，使學生在反復遞進的過程中掌握應有知識，具備應有能力。

3.試題應具有新穎性。對于高職院校的學生培養來說，除了要保證學生應掌握必須夠用的理論知識外，還應使學生具備實踐動手操作技能以及可持續發展能力，具備良好的社會適應能力。要實現以上目標，很多教育專家給出不少指導建議和做法。對此，建筑工程專業教研組的老師們經過仔細地研究得出：實踐教學應加強，同時，在理論知識夠用的前提下，應盡可能地減少理論知識，將理論教學環節擠出一些時間給實踐教學環節。

為此，我們組織精干力量編寫了建筑工程專業課程實用教材及實踐指導書，該套教材內容經深度壓縮提煉，以便減少課堂理論教學時間。另一方面，集合學校和企業智慧編寫專業課程考核試題庫，將試題庫印刷成冊，發放給學生學習以彌補學生課堂學習理論知識的不足。以試題補充學生理論知識的不足，要做到這一點，必然要求試題命題人想方設法把新的、實用的理論知識和能力素養融進試題，使試題具有新穎性。

4.試題便于采用機考。試題庫建設的根本目的是為了實現教考分離和最大限度地提高辦學效益。為了實現這一目標只有通過計算機閱卷和評分以加快考試進程。而采用機考，必須有便于計算機識別、處理的試題。計算機是根據試題編碼識別、處理試題的，試題編碼要能夠被計算機識別后方可進行數據運算、處理。建筑工程專業教研組在與計算機程序員充分研究和商討后，將試題代碼采用10位阿拉伯數字進行編碼。這10位阿拉伯數字分別用來表示題目類型、課程代碼、試題所在章、試題題號、試題難易程度和試題是否重復及重復次數等。

（二）專業試題庫建設的成效

1.學生實踐能力突顯。試題庫的建成，補充、更新了大量實踐考核內容，提高了實踐教學質量。如《建筑構造》、《建筑CAD》、《鋼筋混凝土結構》課程為了訓練與考核學生的識圖與繪圖能力，大量的試題都是針對實際項目的施工圖紙設定的。《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術》課程的考核重點是工程現場施工放樣、施工操作工藝，擬定試題必須滿足施工現場的實際需要，試題內容應體現真實性和實戰性。

試題庫于2012-2013-1學期開始投入使用，試題庫一投入使用，即產生了明顯的效果，在隨后的技能大賽中均取得了前所未有的可人戰績。

2.教與學雙方的積極性均得以提高。試題庫建設的目的是為了實行教考分離和最大限度提高辦學效益。實行教考分離，直接促進了教師的教學責任心的提高，唯有積極做好切實的教學，方可取得好的教學效果。同時，實行教考分離也促進了學生學習自覺性的提高。面對大量的高質量試題，學生只有主動、勤奮地學習。試題庫的建成有力地調動了教學雙方的積極性，自然能夠取得令人滿意的教學效果。

實行教考分離，任課教師的壓力增大了，有了壓力才有動力，它激勵著大家努力學習專業知識、技能。學生也變壓力為動力，平日里便注重練習與訓練，注重學習效率的提高，形成了良好的學習氛圍，保證了專業教學的高質量。

四、結語

建筑工程專業試題庫建設歷時近兩年，在試題庫建設過程中，各位命題教師付出了大量艱辛的勞動。由于省內也沒有經驗可供借鑒，我們基本上是摸索著前進的。通過試題庫建設，完成了傳統考試向標準化考試的轉變，我們希望其中一些經歷可為他校試題庫建設提供借鑒。

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