中職語文網絡影視資源的應用探究

一、中職語文網絡影視資源的應用的嘗試

中職語文課堂是中職語文教學的主陣地。網絡影視資源引入中職語文課堂，是對傳統中職語文課堂的重大突破，給語文課堂引入了新鮮的血液，也必然給語文課堂帶來新的生機和活力。課堂教學是一個由教學目標、教師、學生、教學資源等構成的相互作用的整體，把網絡影視資源引入語文課堂，不但能夠渲染課堂氣氛，激發學生學習的積極性，而且能夠增加教學的容量，提高語文課堂教學的效率。然而如何引入，筆者就網絡影視資源引入中職語文課堂教學模式進行了大膽的摸索和嘗試。

（一）課前預習式

“課前預習式”的引入，主要起預習作用，對提高課堂教學的質量和效率可以起到事半功倍的作用。例如，中職語文課本里面的課文，很多節選自國內外名著的片段，情節不是很完整要想讓學生真正深入理解人物、把握主題，教師上課時必須要介紹作品的創作背景以及部分略去的情節。上課前先組織學生觀看整部或者部分影片，學生看完后即對時代背景和主題思想等有了初步把握，課內再回憶影片或重放與教材有關的片斷，就可以突出課文的重點。比如《林黛玉進賈府》一文對于小說的社會背景究竟如何把握，學生難以準確定位。可以課前組織學生觀看《紅樓夢》片斷借助影片，學生不僅可以大致了解那個時代的社會場景、風俗人情、衣著打扮，更能從表演者身上準確地把握人物形象精神的內在實質，了解作品的偉大意義。

（二）情境創設式

語文教學離不開情境創設。網絡影視是傳輸和再現信息的高科技手段，它通過形、聲、光、色的傳遞，再現事物、模擬直觀，使本來比較抽象、枯燥的材料變得生動形象，有效地調動學生的各種感官，誘發學生的情感，引起學生的注意和興趣，將其引入到創設的情境中來，使學生在各種觀摩活動中提高素質、培養能力，同時，它也使教學時空得以拓展，教學模式得以更新，教師的教與學生的學得到了統一，因此，網絡影視能為學生提供最優情境和素材，給傳統的語文課堂帶來新的生機與活力，有利于學生全面素質的發展。如在教學現代愛情詩《致橡樹》時，巧妙地利用音樂和視頻畫面創設情境。在輕柔纏綿的樂曲《梁?！仿曋校瑲v史上動人的愛情畫面和詩句穿越時空隧道而來，在音樂和畫面的優美的意境中，教師聲情并茂地問：你知道哪些動人的愛情故事？你知道哪些有關愛情的詩句？動畫技術將音樂、畫面與詩詞的唯美意境相互渲染，極大地激發了學生學習探究的興趣。

（三）思辨點撥式

網絡影視資源作為學生學習知識提供釋疑解難的材料，幫助學生從把握重點、難點入手，全面理解和掌握知識，是網絡影視資源應用課堂教學最重要的功能，對于教材中見仁見智的問題，可以讓學生發散思維各抒己見，這對落實提高學生的認識水平和鑒賞能力大有裨益。如在教學現代愛情詩《致橡樹》時，引導學生觀看影片《簡愛》片段，簡愛：“我們的精神是平等的”。同時引導學生觀看視頻：《非誠勿擾》中拜金女馬諾：“我寧愿坐在寶馬車里哭 ，也不愿意坐在自行車上笑”，以引導學生去理解新時代應該樹立怎樣的情感價值觀，引發學生的深入思考和討論。

二、中職語文網絡影視資源的應用應注意的問題

語文教學有其本身的特點和規律，在使用網絡影視資源的過程中，要注意突出語文學科的特點，注意學生語文能力的培養及遷移。語文教師也要根據不同的教學內容，應注意選擇合適的網絡影視資源，應制定詳細的教學計劃，要有明確的教學目的，使教學內容與網絡影視資源相得益彰。使用網絡影視資源要以追求、實現最佳的課堂教學效果為目標，教師在一節語文課上要精心選取有益于實現課堂目標的資源作為教學的輔助手段，借助網絡影視的魅力優勢來彌補語文教學本身的不足，只有如此才能更好地發揮網絡影視的輔助作用。在引入的過程中，需要注意以下問題：

（一）網絡影視資源的應用，只是一種手段。有的課文用傳統的方法教學效果會更好，就沒有必要一定要將網絡影視資源應用其中。在選擇網絡影視資源時就應更加注意，在語文教學特別是中職語文的教學實踐中，但很多網絡影視資源隨意運用于課堂，因此中職語文教師要考慮到中職語文課程內容的特點，甚至要考慮具體的教學目標和課時目標，如有的主題或課文，著重培養學生的想象能力，像很多極富意味的古典詩詞，就不應過多的使用網絡影視等形象畫面，而應著重于引導學生沉浸在由詞句構成的內心畫面中，去涵詠、去體味。

（二）中職語文網絡影視資源的應用應巧妙選準引入的時間。要選準網絡影視資源在課堂上運用的恰當時機，這一選擇決定了網絡影視資源引入中職語文課堂的“效能”的高低。引入時機不當，不僅會使網絡影視資源的教學成為畫蛇添足，還會對原本的課堂教學造成極大干擾。在教學中網絡影視資源的應用，只能作為輔助方法使用，頻率應當適當，一般課內放映的總時間量不得超過整堂課的三分之一，過長就會喧賓奪主，把語文課上成了純粹的影視課、視頻課等。

（三）中職語文網絡影視資源的應用不同于多媒體課件。在這個問題上，許多人存在這樣的誤解：以為網絡影視資源應用就是利用網絡影視資源制作成多媒體課件。中職語文網絡影視資源的應用所創建的理想學習環境和全新的學習方式，從根本上改變傳統的教學方式，而多媒體課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它基本上沒有改變教學內容，因此二者之間有本質的區別。中職語文網絡影視資源的應用，不是簡單的“看電影+講課”，它是給學生提供一種新的學習情境，讓學生去學習、思考、創造。要求學生對原作的人物情感和特定情境有準確的理解和感悟，同時也鍛煉了學生的想象力和創造力，所以中職語文網絡影視資源的應用體現了一種教學方式的變化，由教師的“教”為主轉為學生的“學”為主。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業學校）