情感入境，妙筆出手

新課改的實質是喚起教師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，培養學生健全的人格和良好的個性品質。教師應該一改往日單純的知識體系灌輸式的教學模式，多注重語文閱讀能力的培養和情感的體驗。讓情感教育貫串在課堂教學的始終，讓語文教學變得更加富有情感色彩，讓學生在愉悅的氛圍中享受祖國語言文字的魅力。

一、感受作者的心境，讓學生帶著感情閱讀，陶冶情操

過去的語文教學目標只停留在識字、閱讀與分析課文上，新課程改革要求徹底改變這種舊的模式。讓學生充分融入到課文中去，去感受作者當時的心境，尋找與作者的心靈相通點，逐步培養學生的審美觀和人生觀。

閱讀是一種期待，讓學生帶著期待的感情去閱讀，學生自然而然地會產生一種豐富的心里體驗。這種體驗與作者的思想產生共鳴，就會達到最高的審美意境。

首先，教師要引導學生漸入佳境。教材中選編的文章大都膾炙人口，包含了各種世俗人情，體現了特殊時期的一些特殊的人和事。閱讀這些文章，教師要引導學生研究作者的寫作背景、初衷，這樣學生才能感受到作者當時的意境。其次，教師要引導學生用換位的方式思考，將自己置身于當時的情境，感受作者的情操。閱讀文章本身就是讀者與作者感情的互動與交流，作者完成了上一半，讀者完成的是下一半。文學作品以文本的形式呈現在學生面前，學生絕不能單單只從字句上閱讀，文本的背后蘊藏著無限的思維空間。這種外在的形式所構建的虛擬空間，吸引著學生運用自己的心理去體驗，教師要引導學生充分發揮自己的想象力，再去構建，再去創造。

“感人心者，莫先乎情”，只有最真摯的感情才能打動人。一篇優美的作品，其真摯的感情的表達，通過文字外形化，這正是“情動于中而形于言”。閱讀的過程是學生感悟的過程，教師的任務就是引導好學生，創設好的情境，然后讓學生充分發揮想象，融入到作者的意境中去，愉悅地去探究，去體驗，去感悟。

二、改變教師的角色，融入到學生中去，優化教學效果

一直以來，教師與學生是兩個對立的群體，是完全不同的兩種模式。教師教什么，學生就學什么。隨著時代的進步，這種模式越來越顯現出對學生極大的束縛。這就要求改變傳統的教師角色，積極地融入到學生中去，和學生一起感知，一起體驗。教師高高在上，學生敬畏無比，這就大大地束縛了學生的主觀能動性。如果教師能和學生打成一片，學生對教師的敬畏就變成了喜歡，學生也會產生崇拜的心理。這樣一來，教師與學生就產生了心靈上的契合，學生對學習也就產生了濃厚的興趣，課堂效果也就得到了優化。

作為教師，尤其是語文教師，是祖國博大精深的語言文化的直接傳播者。教師“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對學生產生深遠的教育意義。譬如，在教學《背影》時，由劉和剛的深情歌唱入題，看到畫面中艱難而蒼老的父親，學生落淚了。教師知道學生此刻想到了他們自己的父親，于是就適時地讓他們想想自己享受到的父愛，說說自己記憶中的父親。有的學生深情地說，自己父親的襪子露著五個指頭洞，卻舍不得三元兩塊去換雙襪子，可是給自己買衣服，卻從來沒有不舍得過；有的學生熱淚盈眶地談到，父親知道自己愛吃水餃，晚上很晚回來，還給自己包餃子。有的父親看到孩子回來，不由自主地抱起了十四五歲的孩子；還有的單身父親，拿起針線給孩子縫縫補補。學生這些真實的生活體驗，是發自肺腑的情感，融匯進了課堂，讓課堂有了情感，有了靈性。于是學生迷上了寫作，因為這里是自己情感宣泄的天堂。與此同時，教師也應該看到新時期語文教學的開放性。許多優秀的外國作品、介紹科學知識的文章等，都走入了語文課堂。這就要求語文教師要時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史，遨游太空：感受月球的凄寒荒蕪，領略異地的風土人情，欣賞皇帝裸體游行的丑態，追溯人類歷史的淵源，等等。在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，語文教學的效果自然會事半而功倍。

三、培養學生良好的學習習慣，增強語文教學的情感教育

好的學習習慣，可以讓學習效率事半功倍。傳統的語文教學枯燥無味，學生靠死記硬背來學習，獲得的知識也是僵硬的，很少有個人情感在其中。新課程標準要求給學生一個自主的學習平臺，讓學生通過不同的環境和途徑去學習語文。

首先，應該給學生創造好的學習環境，搭建好的平臺，讓學生在無拘無束的環境中，自由地感知，積極地學習。情感總是在一定的情境中生發的，也應在一定的情境中培養，否則，情感的形成就沒有土壤或生發點。當然，不是任何情境都能引發學生的情感。在語文教學中，只有努力創設真實生動的情境，才能引導學生入情入境，孕育對文本的體驗熱情并為理解作者的情感蓄勢。

其次，給學生提供互相感知、交流的舞臺。一篇文章，你有你的認識，他有他的體會，何不讓學生之間來一場情感交流大會，在彼此的交流中互相闡述自己的觀點，學生的氣氛活躍了，思維活躍了，學習效果自然就好。

總之，在新課程理念下，要改變舊的教學觀念，給學生自主探索的空間。教師要巧妙地引導，讓學生帶著感情去品，帶著期望去學，這才是語文教學的目標。